如何提高小学语文教学有效性

⦿张丽娟

一、提高小学语文教学有效性的意义

小学语文教学是课改的重中之重，提高小学语文教学的有效性是新课程背景下语文教学的重要目标，而想要提高语文教学有效性就要提高语文课程的教学质量，教师肩负着启蒙学生语文、培养学生学习语文能力的重任，应改往日传统的教学模式，根据不同的教学内容选择合适的教学方法，因材施教，找到适合当今学生学习的方法，引导学生爱上语文，学习语文，培养学生学习主动性、积极性。只有课程效率提高了，学生才能真正学到知识，而且小学语文是小学阶段的重点和难点科目，也是培养学生学习能力和理解能力的关键科目，更是促进学生身心全面健康发展的重点科目。改进语文课堂教学模式、完善课程教学框架、提高课程质量是落实学生素质教育、提高教学有效性的必要条件。

二、提高小学语文教学有效性的具体措施

(一)合理规划课程时间 一节语文课是40分钟，对于小学生来说，想要他们在整节语文课中注意力高度集中、认真听讲是不可能的，常规的“填鸭式”教育，往往过于长时间讲解课本内容知识，教学生语文知识技能，势必会让学生感到枯燥无味，开小差，甚至不感兴趣，产生厌学心理。所以，老师在每次备课时应该抓住课程内容的重点，在学生聚精会神、认真上课的时候讲，并及时与学生交流，必要时给学生足够的时间和空间，分小组研究与探讨，这样既能培养学生学习知识的能力，又能高效的提高课程效率，一举两得，事倍功半。

(二)引导学生正确学习语文，教他们学习方法 授之以鱼，不如授之以渔。老师作为一名合格的教师，不是仅仅讲解书本上的知识，而是教学生学习知识的方法。在传统的小学语文教学模式中，只是单纯的讲解课本上的知识，不管学生是否理解知识内容，是否掌握其中的内涵，只让学生死记硬背，背课文、背唐诗宋词、明清小曲等等一些文学常识，这样教学模式是很不科学的。相当于教师只是给了学生“鱼”，但是学生吃了就没有，在此模式中，学生只能被动地接受老师所灌输的知识，而缺乏主动获取知识的能力。长此以往，学生就会慢慢产生厌学心理，这样对学习是有害而无益的，所以老师要改变教学观念，教学生正确的学习方法。

什么是正确的学习方法呢？首先要养成良好的学习习惯，教师应鼓励学生提前预习功课，这样能让学生提前了解课本内容，遇到不懂的内容或问题可以标注下来，待教师讲解时，着重听讲，并做笔记，若老师讲解了，仍有疑惑，可向老师提问；以此培养学生自主学习、独立思考的能力。“好记性不如烂笔头”，要鼓励学生多做笔记，勤于动笔，把课堂上的知识点都记下来，课后可以进行温习，温故知新，同时加深对知识点的理解。教给学生好的学习方法，不仅有利于他们的语文学习，对其他科目的学习也是十分重要的。

(三)激发学生学习语文的兴趣，加强学习积极性 兴趣是最好的老师，我们只有对一件事件感兴趣，想要接触、学习、了解，想把它做好。对于小学生学习语文也同样，小学生本来就活泼好动，注意力难以集中，如果再加上他们对语文毫无兴趣，那么在上课时就很难认真听讲，更别提提高教师教学有效性。所以，激发学生学习兴趣尤为重要。教师应了解学生心理，积极创新教学方法，充分激发学生学习兴趣。比如，在课堂上玩接字游戏，鼓励大家上台表演，听一首歌，看一个视频片段等，让学生相互交流，营造轻松愉快的学习氛围，调动学生学习积极性。

(四)借助多媒体，提高课程教学质量 随着国家经济的不断发展，现代科技也是在不断发展，多媒体技术更是迅速发展。越来越多的学校开始调整传统教学模式，引进现代化的教学方式，完善教学设备，塑造更好的教学环境。教师也应该跟上时代潮流的步伐，与时俱进，把多媒体作为辅助工具带到课堂上，对老师板书无法讲解的知识点做补充，比如在课程上播放相关的歌曲或影视片段，这样既能给枯燥的课程带来一丝生机，活跃课堂气氛，又能提高学生学习积极性，提高课程教学效率。但万万不可以辅代主，本末倒置，就偏离教育初衷了。

多媒体与语文学科的整合，不仅拓展了学生知识面，还丰富了课程教学，锻炼了学生主动获取知识的能力。

三、总结

在新课程背景下，小学语文教师应该在教学的过程中，在讲解课本知识的基础上，对自己的教学方式进行改进，找到适合学生的教学模式，让学生更能接受、理解，在学习语文中感到快乐，让他们更愿意去学语文，从而提高小学语文教学的有效性，最终提高整体语文水平和综合能力。当然，提高小学语文教学的有效性，不是一朝一夕就能完成，教师要有恒心、耐心、爱心、细心去关注每一个孩子的学习与成长。