浅谈职业道德修养对促进医药高校教师发展的意义
2020-11-26杜川林遵义医科大学附属医院
杜川林/遵义医科大学附属医院
一、高校教师职业道德修养综述
经验随着人类的劳动而产生,随着经验在不同个体之间传递便产生了最初意义上的“教育”,随着时代的发展逐渐演变为今日的高校教育,高校教师便成了高校教育的重要组成部分之一,“师者,传道受业解惑也”也就是高校教师的最初定义。正所谓人是一切社会关系的总和,高校教师与同事及其学生之间同样形成了其特定的社会关系,近现代学者王鹏[1]认为在处理这些社会关系所表现出来的一系列的观念意识那就是高校教师职业道德;而学者李宜江[2]认为高校教师在形成这种社会关系时为学生树立的起榜样作用的行为规范就是高校教师的职业道德;学者孙江艳将这两种关系相结合,认为高校教师职业道德建设是高校教师在从事教育活动的过程中所形成的各种“关系”以及准则“规范”的总和[3]。职业道德修养应当是包括“职业”、“道德”、“修养”等多方面的,李春秋[4]认为道德是由一定的社会经济关系决定、以善恶为评价标准、依靠社会舆论和内心信念维系的调整人与人之间的行为规范的总和。那么,我们可以认为高校教师的教学道德[5]即是在高校教育过程中所形成的,高校教师在完成教育教学过程中所应当遵循的行为准则。张晔[6]认为“修养” 可以理解为“修身”和“养性”,体现着学识层面的能力水平以及为人处世的立场态度。除此之外,孙巳尧[7]认为教育者应当“热爱教育事业,明确基本职责”、“热爱学生,提升党员素质”。因此我们可以认为高校教师的职业道德修养是以热爱教育、热爱学生为前提,以“传道受业解惑”为目的,在高校特定场所中,依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维系,在教书育人的过程中所形成的各种“关系”以及行为“规范”的总和。
二、论述医德医风对高校教师发展的意义
在医患关系日趋紧张的大环境下,对于我们医学高校教师,在面临繁重的临床医疗工作的同时又要面对教学的重任,将有其特定的职业道德,其最终目的是构建和谐的医患关系,更好的为患者服务。医德医风是医学高校教师职业道德修养的一部分,医德医风是衡量、考核医疗水平至关重要的因素之一,如今,医德医风不管是在医院还是医学院校甚至整个社会都是一个敏感话题的存在,郭春丽采用李克特量表法匿名自填调查问卷,对800 例住院患者、医务人员医德医风现状满意度调查问卷认为国内医德医风存在以下问题[8]:“ ①语言艺术和沟通技艺欠佳,缺乏耐心; ②医务人员责任心、服务意识不强;③医德医风教育工作落实不到位; ④医务人员职业道德意 识淡化、人生价值观取向失衡、法制教育减弱; ⑤医院管理层面监督缺乏力度; ⑥医院管理制度存在缺陷; ⑦素质失衡,人文修养不高。”王惠[9]等人通过研究发表论文认为:“医学生的医德医风教育课程设置薄弱,医学院校的课程设置偏重于医学专业知识的学习,并且高职院校医学生仅有两年在校学习时间,虽然有思想品德修养的课程,也只是强调“三观”的培养,并没有专门针对医学生而进行的医德医风教育课程,导致医学生无法认识到医德医风对于自身技能发挥的重要作用,不能理解救死扶伤、服务患者的医疗理念,严重影响医疗活动中主观能动性的体现;高职院校对医学生医德医风教育重视不够,高职院校的特点是技术理论与实际操作相结合,但以职业技能培训为主,以应用技术操作为重点,侧重于培养学生的独立操作能力;部分存在着“重技术,轻职业道德”的现象,导致医学生缺乏医德医风方面的教育;医德教育纯理论化,与实践体系脱节,高职医学院校的医德医风教育过于理论化,内容较抽象、笼统,教师专业性不强,缺乏临床经验,甚至没有临床工作经历;医德医风教育仅仅是形式主义,做表面文章,无实效,主要沿用课堂教学模式,或者采取开大会、听报告、念文件的传统方式,单调枯燥,并且没有与社团活动、校园文化建设、社会实践活动等联系在一起,不能达到“知行合一”的目标。”
医学生毕业后多数将从事临床医疗工作,而且尚有部分医师还同时兼有学院教学工作,如同医疗专业知识一样,医德医风将是医师及教师不可或缺的部分,医德医风是医疗工作的守护指引,是医疗工作顺利进行的可靠保证。随着我国高校教育规模的逐渐扩大,部分高校教师出现职业道德修养下滑,影响了我国医学高校的医学人才培养的质量。孙江艳[3]指出教育工作者应当做到把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。而这些仅仅是对普遍教育工作者的要求,那么对于医学教育工作者在做到这些的同时,还应做到“立德树人”的根本任务,不仅仅保证其专业知识,还要从根本上提升医学生的医德医风,为医疗事业培养更多可靠的接班人。
三、阐述职业道德修养在与学生、同事、领导交流方面的意义
职业道德修养是教育活动中所形成具有起榜样作用的各种关系以及准则规范的总和,作为一名医师兼高校教师,不仅仅与病人打交道,同时还要面对师生关系、与同事之间的关系、与领导之间的关系以及其他社会关系,这些都与职业道德修养密不可分。吴震宇认为[10]良好的师生关系不仅对学生身心健康的成长有重要的意义,而且还有助于学生对老师的认可而提高学生成绩,甚至影响学生的一生,只有保证师生关系融洽,才能保证教学过程顺利的完成,实现医学教师的价值。教师是相互独立的个体,同时又是对立于学生的一个整体,老师之间相处融洽相互提升才能保证教学任务的完成,钱闾建[11]认为坚持把教师集体利益放在第一位,通过团结合作建立新型的协作关系保证教学任务的完成。在医学教师职业生涯中,领导对一名教师的职业发展起着决定性的作用,除了完成领导布置的任务,还要具备良好的职业道德修养及医德医风建设,才能得到重用。
四、总结职业道德修养对医学高校教师发展的意义
医学高校教师的职业道德修养有利于建立一个融洽和谐的师生氛围,保证医学生得到良好的专业知识教育及优良的医德医风,是培育下一代优良医师的重要保障,是在临床工作中营造良好医患关系的法宝。保证教师之间和谐相处的“润滑剂”,是保证自身职业发展的根本保障。