小学生作文心理障碍的成因及对策

甘肃省礼县永坪镇学区 李宝银

作文是小学生的必修课程。但是在近几年的教学过程中，发现作文对小学生造成的心理压力较大，没有使他们的学习成绩得到提升，由此导致小学生出现作文心理障碍的问题。心理障碍是长期积累的结果，因此在解决的过程中不能抱有短期的想法。需要在心理障碍的综合解决上，站在长期的策略来创新，坚持在各项工作的安排上给出足够的依据，让小学生对作文有一个正确的认知，不要产生严重的排斥，慢慢地接受作文。而且在长期的教育方法上必须不断地改善，对小学生作文心理障碍的解决体系日趋健全。教师要懂得去反思自己，懂得站在学生的角度来思考，促使小学生作文心理障碍的解决取得更好的成绩。

一、小学生作文心理障碍的成因

小学生在作文的学习和掌握过程中，想要在自身的成绩上更好地提升，必须充分减少心理障碍。很多人对小学生作文心理障碍的在意程度并不高，这就导致小学生在写作文的过程中，出现了较多的焦虑情况，以致自身的实力也难以得到良好的发挥。小学生作文心理障碍的成因，主要是因为自身不够自信，再加上日常写作的时候缺少素材，面对考试的压力造成了非常紧张的情况。即便是经过一定时间的训练，依然无法对自身的状态较好的平衡，由此导致作文成绩不断下降。小学生作文心理障碍的出现，不是偶然的情况。当前很多小学生都有这样的问题。老师在干预和指导的过程中，需要对小学生作文心理障碍的处理，按照科学的方式来创新，提高教学的综合水平。

二、小学生作文心理障碍的对策

1.拓展题目的范围

对于小学生作文心理障碍，想要彻底地解决就要做好长期的准备。尤其是对小学生而言，他们的心理压力是非常大的。例如，写作《我的父亲母亲》时，很多小学生能够想到的范围特别小，仅仅是写自己的父母，这就导致文章的内容千篇一律，没有带来较多的新意。教师在指导拓展的过程中，不要仅仅局限在生物学上的父母。可以让小学生想象自己身处在自然之中，大地就是我们的母亲，我们是在土地上成长和进步的。所以，将大地看作是母亲来写作，拥有了更多的素材。除此之外，在“我”的定义过程中，并不是仅仅定义在小学生自己，也可以让小学生将自己想象成一只小鸟，在父母的呵护与帮助中学会了飞翔，按照象征意义的方式来写作，能够使作文写作能力进一步提升。

2.拓宽活动的空间

小学生作文心理障碍的解决过程中，针对作文活动的空间要不断增加。传统的活动创建，完全是让学生开展大量的训练，不仅增加了学生的压力，还导致学生在文章的写作过程中表现出高度紧张的状态。活动空间的拓展，可以从作文欣赏、作文分享、作文辩论等角度来出发。例如，《历年满分作文赏析》的活动，可以从生活类、情感类、科学类等文章中来选择一些有代表的、有意思的文章来欣赏，让同学们提出自己的看法和观点。大部分的满分作文会有一个特殊的表现点，通过这样的方式能够更好地吸引眼球。欣赏满分作文的时候，要尽量在活动中引起学生的共鸣，让同学们找到自己的优势。这样在文章的写作过程中，可以逐步掌握更多的方式、方法，不仅在小学生作文心理障碍的解决上拥有了更多的保障，同时对小学生的内心排斥可以更好地把控。

3.开放作文的评改

小学生作文心理障碍的出现，导致很多小学生在提升文章写作能力上遇到较大阻碍，而且心理压力会不断提升。对于作文心理障碍的处理，要坚持在作文的评改过程中，按照开放的模式来完善。例如，教师在评价的过程中，可以采用一些开放式的方式来改善。“小明的这篇作文写得非常不错，不仅情感上非常真挚，同时能够让教师从字里行间感受到小明的情感变化。但是在人物描写上略有不足，可以加强神态、眼神、手部动作的细微描写，这样文章就非常完美了。总体来说，本篇文章非常不错，继续努力，加油。”通过这样的评改方式，能够让小学生在作文的学习过程中得到较高的肯定，同时又间接地指出了学生的不足，让他们在下一个阶段的训练上拥有明确的方向。评改方式的调整，是小学生作文心理障碍的重点解决方式，教师要对此保持高度的关注。

总之，现代化的教育理念必须站在学生的角度来思考。每一个小学生都有自己的想法，如果在教学的过程中继续按照传统的思路来实施，并不能在未来取得较好的成绩。所以，小学生作文心理障碍的解决，在意识上不能放松，应坚持与小学生多多沟通、交流，让小学生在作文写作过程中，能够按照科学的方式来改变，坚持在自身的文章写作能力上不断强化，对小学生作文心理障碍的问题从根源上来改善。