浅谈“部编本”视野下的低学段写话教学

席榕

摘 要：目的：结合部编版教材，阐述如何借助教材教学编排，精心设计写作训练，实现学生写作能力的提升，培养学生的语文综合素养。 方法：本文在梳理部编教材写作教学内容的基础上，以部编版二年级下册语文园地二的写话《我的好朋友》为例进行具体分析。结果：“部编本”视野下的小学语文写话教学，其核心是变着法子，让写话学习真正发生。 结论： 在部编版教材的新视野下，教师要以以新标准为指导，遵循学生学习的心理特点，注重学生语文素养的全面发展，进行写话教学的实践。

关键词： 部编教材;小学语文;写话教学;语文素养

一、准确定位目标

低学段写话教学全程要以新课程标准为指导。《义务教育课程标准（2011年版）》明确指出了关于写作的目标，以“蹲下来看儿童的视角”来定位学生的写作要求。第一学段定位于“写话”，写话重点在于“兴趣”二字。第二学段开始“习作”，降低学生写作起始阶段的难度，重点在于培养学生的写作兴趣和自信心。

《我的好朋友》一课中，教师重点引导学生“写自己想说的话，写想象中的事物”，让学生畅所欲言。比如：印象中的好朋友长什么样？和好朋友之间玩什么？怎么玩的？印象中的“小头爸爸”是什么样？根據表达的需要，运用阅读和生活中学到的词语，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，初步达到了《小学语文课程标准》中对于第一学段写话的要求。

二、充分尊重学情

关于写话教材的编写、教学的设计和课堂实施都应该遵循学生学习的心理特点。这既是出于语言发展规律的考虑，也是鉴于学生学习语言的心理特点的考量。教师在设计和实施时，都应该充分尊重学生学习的心理特点1。教学起始阶段，老师围绕好朋友的样子，让学生充分说，大胆说，不急于纠正学生语言的不规范，思路的不严谨，内容的片面，充分尊重和肯定学生的现有水平，以一句“哦，你的好朋友长这样呀！”来评价，进行下一步的引导。

三、培养写作兴趣

“兴趣是最好的老师”。“对于低学段的学生来说，什么是最好的兴趣？一为对于世间万物的接触探索，那些从没有感受过的新奇事物，都会触发学生崭新的感官体验，比如海底世界、丛林野兽、一次新鲜的科学实验等。二为来自于真实的生活情境，只有真实的生活体验，才能让学生有话可说。

纵览义务教育统编教材小学语文二年级下册全册，写话内容常与孩子的日常生活息息相关，如《我想养的小动物》，《我心中的小问号》，或充满了童真童趣，如看图写话《小虫子，蚂蚁和蝴蝶一天的经历》，目的都是为了激发学生的写话兴趣，从孩子最初的、最真的情感切入。《我的好朋友》一课就来源于学生日常生活中的交际话题，它来源于生活又归于生活，学生有话可说，有话可写。这也告诉教师在低段写话中要注意把握教材，进行恰当的选材，激发学生的写话兴趣，让学生在轻松自如的语言情境中满心欢喜地进行写话训练，让孩子敢想，敢说，由“乐写”、“敢写”到“会写”。

四、重视语文素养

低学段写话教学时，教师要注重学生语文素养的全面发展。关于小学生语文核心素养内涵的解读，可以把小学语文第一学段写话的核心素养2归纳为：

1.写话素养

《小学语文课程标准》（2011年版）中指出，要让孩子在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语3，所以在教学中，一旦孩子用上了好词好句，教师一定要进行肯定，引导学生动用自己的学习积累并乐于运用。此外，在教师对于写话的评价标准上，也能看出教师对于学生写话素养的培养。

2.人文素养

课前释义“朋友”是本课的又一亮点。朋是通过字形识记。友是通过字理识记。“朋，二月互照为朋，两个月亮你照亮我，我照亮你，互相照亮。友，双手互援为友，两只手紧紧地握在一起，有困难时你拉我一把，我拉你一把。这就是朋友。”通过微课和老师的动作演示，让孩子知道，相互帮助，相互扶持的人就是朋友。

3.态度与价值观素养

“部编本”语文教材体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。在“我们经常做的事”环节中，教师引导学生回忆自己和好朋友相处的点滴趣事，或是互帮互助的事，让学生明白友谊的宝贵。在评奖习作的过程中，引导学生大方热情的给予他人掌声，对他人赞赏和肯定：“在日常生活中，我们要感谢别人给你的掌声，也不要忘记把掌声送别人。”

“重视语文核心素养，重建语文知识体系”，是“部编本”语文教材的一大特点4。写话作为小学语文核心素养的集中体现，准确定位目标、充分尊重学情、善用教材文本、培养学生兴趣、重视语文素养、善于综合运用都是在实际写话教学中不可或缺的环节，在今后的实际教学中，教师应把握新课改的脉搏，针对部编版教材的设计特点，创新教学思路与策略，打造新时代下的优化语文课堂。

参考文献

[1] 汪潮.部编教材第一学段写话教学的理握分析[J].语文教学通讯，2017（9）

[2] 楼爱君.观思相随，说写同步——部编本低年级语文写话教学初探[J].小学教育，2017（10）

[3] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].京：北京师范大学出版社，2012.

[4] 温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程.教材.教法，2016（11）