让朗读成为一种优秀的习惯

韦小蕊

摘 要：朗读，是学习语文最重要的方法之一。学生通过朗读，能很好的感受到文字之美。进而展开联想和想象，提高学生的审美，陶冶学生的情操。最终会提高学生语文学习的能力。小学语文是学好初中高中课程的基础。在这个基础阶段，老师应当引导学生养成良好的习惯。朗读，就是语文学习惯中最重要的一项。因此，在平时的教学中，老师应当着重引导学生进行朗读。让学生在潜移默化中提高语文学习的能力。

关键词：小学语文;朗读;习惯

引 言

小学阶段是习惯养成的重要时期。一般学习成绩不好的学生多半是因为没有养成好的学习习惯。而学习习惯也不是在短时间内就能养成的，这需要一段很长的时间。一般学校都会给学生留有早读的时间，但真正拿起书来朗读的学生比较少。当学习完一篇文章后，有些学生读起文章来，结结巴巴，在读的时候根本没有感情，更不用说理解文章的深意了。学习效果可见一般。在这种情况下，老师要着重强调朗读的重要性，培养学生朗读的习惯。

一、学生在朗读中存在的问题

在教学活动中，不论是学习长篇文章还是诗词，最开始进行的就是朗读。但有的学生认为朗读就是浪费时间。远没有多做几道题，多认识几个字来的划算。即使学校给学生留出早读的时间，真正拿起书来朗读的学生比较少，有相当一部分学生只是在默默的看。时间长了，偶尔拿起一篇文章来读，学生也只是结结巴巴，读的断断续续。

例如，在学习课文《草船借箭》时，因为文章是选自于《三国演义》的片段，学生在刚开始读起来的时候有些困难。在学习课文之前，老师布置了的朗读任务。在开始学习这篇课文，老师在课堂上挑了几名学生进行朗读。有大半同学都起来磕磕绊绊，读完后也根本无法概括段落的意思。所以，在以后的教学中，老师要着重引导学生去朗读。有感情的读，带着思考去读。不要为了读而读，也不要只追求速度。一篇课文至少要朗读五遍才能达到熟练的效果。要注意把这个理念“不要去念字儿，而要去说事儿”给学生讲清楚。

二、朗读对于提高学生语文素养具有重要的作用

在语文阅读中，有相当一部分学生选择默默的看，而非出声的读。大声的朗读能够帮助学生很好的理解课文含义。在朗读的过程中，遇到生僻字，可以查一下字典。这样在反复的阅读中，生僻字也会被学生熟练掌握。通过朗读，学生能在一定程度上理解作者在写这篇文章时的境遇、能理解作者的情感[1]。在学习课文时，老师可以引导着学生朗读。在逐渐养成这個好习惯后，学生自己在平时的阅读中也可以朗读，自己分析文章的叙述脉络以及表达的情感。在慢慢的积累中，语文素养也得到了提高。

例如，在学习范成大的诗篇《四时田园杂兴（其三十一）》时，老师可以让学生提前预习。然后帮助学生把重音和节奏标注出来。这样学生在朗读的过程中就能够更好的把握作者的情感和境遇。学生在刚开始朗读的时候，或许不能理解其中的含义。甚至会觉得没办法把握好作者的情感。老师要帮助学生创设情境，让学生带着一定的情感下去朗读。在学生的反复朗读中，学生对诗篇的感悟就会越来越深。在不断的朗读中，学生的脑海中会浮现出一定的情景：村里的男男女女白天锄草，夜晚搓麻线。小孩子也在桑树荫下学种瓜。同时，在深入理解诗句后，学生也会体会到浓郁的乡下生活气息。这样即使不经过老师的讲授，学生在朗读中，也能把握部分诗句所传达的含义和情感。在不断的积累中，即使没有老师的引导，学生也可以结合他们的生活经验以及想象和联想，来自主的分析文章、理解文章。在这个过程中，学生的思维会变得更加活跃，语文素养也会慢慢提高。

三、通过朗读活动来提高学生的朗读兴趣，培养朗读的习惯

老师可以通过各式各样的朗读活动，吸引同学加入进来。在润物细无声中培养学生朗读的习惯[2]。老师可以定期举行朗读活动，在活动中拟好标准并设置好奖项。提高活动的吸引力。这样既可以提高学生朗读的能力，也可以给平时的语文学习增添一些色彩。

例如，在学习小学五年级上册第六单元所有的课文后，相信无论是《自相矛盾》还是《田忌赛马》，这些故事都给学生留下了深刻的印象。老师可以组织一场朗读比赛。让学生朗读和历史故事相关的课外文章。如果文章中有生僻字，可以提前查好字典，做好标注。把班级分成各个小组，每个小组以抽签的方式决定朗读顺序。每个人的朗读都控制在三分钟之内，这样既不耽误其他教学活动中，也能把比赛很好的进行完。在每次比赛结束后，要评选出朗读之星并加以奖励。鼓励其他学生踊跃参与。小学生对生活各方面接触的还比较少，学习的经验也不够。老师要带领着学生们去读。不仅要教给学生朗读的方法，还要交给学生如何在朗读中体悟文章的思想感情。在不断积累中培养学生的朗读习惯，提高学生的朗读能力。

结束语

朗读习惯的形成和朗读能力的提高，对学生的学习生活都有非常重要的作用。小学阶段是学习习惯形成的重要时期。在这个过程中，老师要引导学生养成朗读的习惯，提高学生朗读的能力。同时，在朗读的过程中，老师要教给学生相应的技巧，给学生创设朗读的情境。这样在不断的积累中，学生慢慢就会有自己的探索和体悟，在潜移默化中，语文学习的能力也会不断提高。

参考文献

[1] 郭金花. 让朗读成为语文课堂的亮丽风景——浅谈小学语文阅读教学中的朗读[J]. 华夏教师， 2018， 108（24）：71.

[2] 梁淑媛. 让朗读成为语文课堂的靓丽风景——浅谈小学语文阅读教学中的朗读[J]. 学周刊：A， 2012（34）：156.