新课程背景下小学语文阅读教学的策略研究

黄春玲

摘 要：在漫长的语文学习中，学生第一个掌握的技能就是阅读能力，从书上的字里行间汲取所学的知识，从文中的只言片语领会文章深意，阅读将会陪伴人的一生。随着素质教育的实施以及新课程改革的不断深化，学校要对学生从小进行阅读能力的培养，良好的阅读能力能够提升学生的语文素养。然而，就目前的小学语文阅读教学来看，还存在着学生阅读方法掌握不好、学生阅读兴趣不高以及教师缺乏有效的指导方法等问题，因此，教师要针对目前阅读教学的现状，加强阅读指导，这不仅能够提升语文教师的教学水平和学生的阅读能力，更能够在教师和学生之间营造和谐的课堂氛围。

关键词：新课程;小学语文;阅读教学

在小学语文教学中，阅读教学是十分重要的一环，阅读不仅能够培养学生的创造力和想象力，发挥学生的主观能动性，还能够拓宽学生的视野。阅读教学的重点就是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，培养学生的语文素养。

一、激发学生的好奇心，开展研究性的小学语文阅读教学

小学阶段是习惯的成型期，教师不必苛求学生能够在一节课中获得很多知识，在这一阶段教师所能做的就是尽可能地激发学生对阅读的好奇心，好奇心才是小学生最好的老师，如果学生能在好奇心的驱使下自发阅读，久而久之就能积累一定的知识，慢慢地养成阅读的习惯，就能让学生在阅读中形成正确的价值观，提高语文素养。例如在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，教师可以让学生分别进行朗诵，然后让每个学生将自己的成长经历、家庭情况和同学们说一说，与课本中的小女孩的经历相比较，从而让学生体会到现在的幸福生活是如此的来之不易，要让学生学会珍惜，学会感恩。掌握到文章的主旨之后，教师还可以引导学生写一写学习这篇文章后的感受，从而有效提高学生的写作能力。这样，通过一连串的阅读指导，既可以激发学生的好奇心，又可以提高学生的写作能力，使得学生养成良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。

二、加强读法指导，提高学生阅读能力

在语文阅读教学中，教师要通过多种阅读方法严格训练学生，上好阅读指导课，逐步使学生达到能运用精读、批注、略读等多种方法进行阅读，使学生会阅读爱阅读。

在精读课文的教学中教师可以指导学生运用精读法进行阅读，即让学生对课文逐字逐句精研细读，它可以有效地培养学生阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。在精读课文的教学中还可以指导学生运用批注阅读法进行阅读，让学生在阅读过程中边读边批注，引导学生对重点疑难边阅读边圈点勾画，或写上几句心得，既动脑，又动手，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

在略读课文的教学中教师可以指导学生运用略读法进行阅读，就是大略地读，能在较短的时间里，阅读较多的书籍。略读的目的就是把握全篇的大意，得其要领。因此在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，可采取“以绕为进，以避为进”的方法，不在一处多耗时间，遇到难词、生字，只要不影响对大意的理解，可以跳过去。但是略读不是走马观花、漫不经心，而是集中注意力，有目的地读。

此外，教师还要针对不同体裁的文章特点，注意给规律、教学法，教给学生用不同的方法阅读不同体裁的文章，提高小学生的语文阅读能力。

三、培养学生阅读兴趣，提高学生阅读水平

当前，我国的语文教学模式仍存在以教师为主体这一过时理念，教师注重对课文内容的讲解，学生们只能被动地接受知识，学生的学习兴趣难以激发，语文学习效率低下。在语文教学中开展小组合作学习，能更多的将时间交给学生，讓学生能够全身心地投入到阅读中，大大的提高学生的阅读兴趣。比如在小组学习之后，让学生在班中进行汇报学习成果，正确表达自己的想法，可以提高学生的阅读水平和表达能力。

四、创设阅读氛围，加强阅读指导，提高学生阅读能力

阅读是小学语文教学中重要的一环，良好的阅读习惯可以使学生受益终生。因此，语文教师首先要在课堂上营造一个愉悦的阅读氛围，可以在教室内为学生设立“阅读角”，让学生将自己喜欢的书籍拿出来和同学一起阅读，开阔视野，增长知识。在阅读过程中，有的小学生可能有过目就忘的习惯。针对此类问题，教师可以引导学生在阅读时做好读书笔记，在阅读结束后通过翻阅读书笔记达到温故知新的效果。对于一些教师推荐的文章，在学生进行阅读后可以督促学生进行一个简单的概括，谈论一下自己的想法，随后教师再点明文章的主旨和深意，对提高学生的阅读能力有很大的促进作用。

五、结语

作为一名教师，尤其是小学语文教师，小学语文阅读教学是至关重要的。培养小学生养成良好的语文阅读习惯，能够为小学生的终身发展打好基础，能开拓学生的视野，提高学生的语文素。因此，教师应该在实际生活的基础上，对小学语文阅读教学进行一步一步的探索，从而提高语文阅读教学水平，打造高效的语文阅读课堂。

参考文献

[1] 常凤侠.新课程背景下小学语文有效教学策略的研究[J].中国校外教育，2015（32）：153.

[2] 许冬梅.新课改背景下小学语文教学策略研究[J]新课程学习（上），2012（5）：3.