加强语文阅读教学，提高学生综合素质

王丽贞

【摘要】阅读教学，经常受到教师的关注，因为学生语文知识能力的培养，从大的方面讲就是听、说、读、写四个方面。其中，阅读教学就是语文教学中最主要的一个版块，日常教学过程中，可以结合课堂教学计划，科学适量地安排阅读内容，帮助学生完成阅读任务。通过大量的小学语文阅读，可以快速地提高学生的语文综合能力，同时也可以提高学生的写作能力。

【关键词】小学语文;阅读教学;阅读策略

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）31-0145-02

一、高效阅读的方式

相比较于传统的阅读方式，小学语文阅读这种阅读方式，能把很多的教育资源整合到一块，学生可以多角度对这些作品进行分析阅读，找出作品的相同点和不同点，提高学生的分辨能力。

一个主题可以通过不同的作品来体现，那么我们就把这些作品集中起来，进行大量的阅读，找到这些作品中的同一主题是通过什么样的方式表达出来的，那么学生就学到了通过不同表达方式表现同一主题的方法，从而掌握了学习语文的技能技巧。

从学生的发展要求上看，大纲要求学生的课外阅读总量不少于100万字。这就从具体的数量上规定了学生的阅读要求，这些阅读不是盲目看一些书籍，而是根据教学计划的要求，根据课堂内容教学的要求，有计划有目的地进行阅读。学生在阅读的过程中，吸收作品的积极意义，帮助他们端正学习态度，提高思想认识，培养健全的人格、健康的心理，使自己努力成为德才兼备的人才。

二、根据主题选择阅读内容

小学语文教材的编排，基本上都是按照同一个主题进行单元编排，同一个单元的课文，主题基本上是一致的，这就为全文阅读奠定了良好的基础。根据大纲要求，如果仅仅依靠课本中的幾篇课文，永远达不到大纲要求的阅读数量，所以必须安排大量的阅读，这就是小学语文阅读的动机所在。日常教学中，根据单元主题安排学生进行小学语文阅读，把日常教学和小学语文阅读结合起来，能有效提高阅读的质量。比如在课文单元中学习了“祖国的山河”这一主题，课本中的代表作《桂林山水》，就是一篇非常优美的抒情散文，写出了“桂林山水甲天下”的美景，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱。那么接下来就要安排学生进行小学语文阅读训练，教师可以给学生提供适当的材料让其选择，学生也可以通过网络查阅相关的文章，提高学生的阅读量。比如有的学生阅读了《金华的双龙洞》《七月的天山》《神奇的丹霞地貌》等这些文章。有的学生通过网络阅读了《长城记》《壶口瀑布》《石林》等这些文章，提高了阅读的范围数量。学生通过这些大量的作品阅读，就会发现这些作品同一主题，就是歌颂祖国的壮丽河山，表达出作者热爱祖国的情感。还可以从中发现一些共同的主题内容，比如说写作手法的运用、文章结构的构思、同类游记的共同特点等，都可以用来探讨学习。小学语文阅读可以提高学生的语文综合能力，帮助他们树立良好的阅读习惯。

三、同类作品的阅读

古今中外文学发展史上，留下了十分庞大的文学作品，如果对这些海量的文学作品不加分析都去阅读，有的时候适得其反，不能达到预期的阅读目的和阅读效果。小学生正是阅读的年龄阶段，他们的思维敏捷、记忆力良好，对阅读过的文学作品，能保持长时间的记忆，所以加强小学生的阅读，提高他们的文学素养。小学语文课文中，有些知名作家的作品，同一课本同一单元只能安排一篇，仅仅只有一篇作品，不能反映作家的写作风格，不能反映作家的创作历程，不能全面反映作家的精神风貌。所以要对同一作者进行全方位的了解，就需要大量阅读同一作者的作品，也需要配合课堂教学安排小学语文阅读，不要盲目阅读一些文学作品。

例如在学习了李白的诗歌《静夜思》后，教师引导学生，适量地去阅读李白的诗歌。阅读的时候，可以根据一个标准去选择性阅读。比如这首诗里，作者通过月亮，表达了一种思乡之情，那么我们可以阅读李白有关思念家乡的作品，体会那种思念亲人、思念故乡的深深眷恋之情，也可以通过月亮这一特定的意象，对李白的作品进行分析。在这首诗里，月亮是自然界之中的事物，它本身没有任何情感，当作者看到以后赋予他人的情感，正如王国维所说：“以我观物，物皆着我之色彩。”月亮就具有了特定的含义，那么我们引导学生阅读李白诗歌里的有关描写月亮的诗，就能从中发现，月亮被李白赋予了各种情感寄托，有的表达了对家乡的思念，有的表达了对朋友的怀念，有的则表达了对理想目标的追求。通过小学语文阅读，学生掌握了托物言志的写作方法，通过外界事物表达情感，有的时候比直接抒情艺术价值更高。

四、同一体裁的阅读

根据体裁文章可以分为四大类，小学语文课本里边，散文和小说占了主要的篇目，诗歌占了次要的部分。从表达方式上划分，小学语文课本主要以记叙文为主，所以在教学的过程中，根据同一体裁的文章进行小学语文阅读，能很好地培养学生的阅读能力。

例如学习了《丝绸之路》这篇课文后，首先要明白这篇课文的体裁是什么，从体裁划分它就是一篇散文，一篇叙述、说明、描写、议论、抒情相结合的散文，表达了作者对我国古代灿烂文化的热爱，对我国辉煌历史的思考，从一个侧面反映出作者对现实的审视态度。那么我们就要引导学生去阅读这类文章，比如《长城赞》《秦始皇兵马俑》《卢沟桥》《故宫博物院》等，就会发现这类文章描写的都是我国古代曾经辉煌的一面。通过《丝绸之路》的学习，再让学生去阅读有关的“一带一路”的文章，就能更好地了解我国当前的现实情况，了解到我国的国情，从而能为实现民族伟大复兴之梦而奋斗。还比如学习《只有一个地球》这篇课文后，让学生了解水对地球的重要意义，培养学生从小节约用水，保护只有一个地球的伟大意义。同样进行同类文章的阅读，如《特殊的葬礼》《沙漠中的绿洲》，全面了解水对治理环境的特殊意义。通过小学语文阅读，丰富了学生的知识层面，拓宽了学生的视野，提高了学生的思想认识，这样就能全面提高学生的语文综合能力。

五、结语

小学语文阅读最大限度地培养了学生的阅读能力，学生能在一个标准之下进行全方位全角度的阅读，灵活多样地掌握文学知识，提高语文综合知识水平。小学语文阅读需要结合日常教学合理安排阅读内容，帮助学生理解作品内容，两者互相配合，才能取得更好的效果。

（责任编辑 李芳）