基于MOOC的高校通识课程教学模式研究

谢青芮

摘要：在高校通识课程教学中，需要针对学生人文、科学以及职业等多种素養展开培养与教育，保证学生在步入社会后具备优良品质和职业道德。如果高校通识课程教学能够将MOOC融入其中，便可促使高校教育和信息技术相互结合，通识教学也能更加卓有成效。基于此，本文先行对MOOC与高校通识课程教学概念展开分析，继而将MOOC作为基础，表明高校通识课程教学如何通过MOOC开展教学，旨在帮助通识教学工作者增加教学质量。

关键词：MOOC;高校通识课程;教学模式

基金项目：湖南省信息技术研究课题《基于MOOC平台的通识课程融入课程思政的教学模式研究》编号HNETR20143。

在高等教育中通识课程属于人才培养主要环节，可以帮助高职院校培育更多具备高素质、高能力的综合人才，帮助学生拓展自身知识面与认知面，升华学生已经掌握的专业知识内容和结构。但近几年我国开始发展为网络时代，诸多技术已经开始被融入到教育领域中，其中MOOC在教育领域中发展最为快速，因MOOC可以打破高校教育原有格局，让学生接受更加全面、细致的专业教育，所以，如今在高校开展通识课程教学时，也可以将MOOC作为主要模式。

一、MOOC与高校通识课程教学概念分析

MOOC概念。MOOC全称为Massive open online course，中文别称为慕课，属于现代教育与互联网技术经过切实融合诞生的全新产物，其中M含义为Massive、两个O含义为Open和Online，C含义为Course，简单理解便是一种具备大规模、开放以及在线这三种特点的课程教学模式。在MOOC之中能够容纳成千上万名学生同时学习，直到目前为止，MOOC最高在同一时间内容纳十六万名学生进行学习，但并不是只有学生才可以在其中进行学习，只要自身具备一定兴趣，具备想要学习的心理，就可以通过注册进入其中开展知识学习，没有任何地区、国际等界限。而且整个学习过程只需要在网络之中进行即可，不需要亲身进入课堂之中，不会因各种原因受到限制，即便在地区存有一定时差情况下，也能正常得到教师指导，十分符合当今信息时代发展趋势[1]。

通识教学概念。所谓通识教学属于现代教育组成部分之一，主要目的为：在当今科技发达、技术多元的时代下，帮助社会大众获取多种专业知识与技能。通识教学英文全称为Liberal Study，很多学者也将通识教学称之为通才教育或普通教育，起源于十九世纪，因为当时有很多学者发现在大学之中专业学科太多，导致很多知识被划分为不同类型，所以便研发出这种通识教学，通过通识教学可以帮助学生独立进行思考，使其对各种专业学科都具备一定了解，直到上世纪我国开始关注到通识教学，并将其归入到现在高校教育领域之中[2]。

二、基于MOOC的高校通识课程教学开展模式

协同模式。所谓协同模式可以称之为协同合作教学模式，主要指的是以小组作为基础，并在基础上开展正常教学。一般一个协同小组成员为五名左右，每个协同小组都具备一个统一目标与问题，要求高校学生需要利用MOOC学习通识教学内容，并在协同小组之中共同分享MOOC学习感受与心得，以及自己在MOOC之中通过收集或其他方式总结的相关资源，这样协同小组便可根据这些条件针对问题展开深入探究与解决，从而在增加高校通识课程教学效果同时，帮助学生在最短时间内完成教师所留问题或任务。这种协同模式对于高校通识课程教学帮助较大，能够切实加强高校学生思维、合作以及包容等能力，未来在教育领域中通过协同模式，还可能将多种学科结合到一起实现创新协同，这样学生在协同模式中便可利用MOOC结交志同道合的同学与朋友，在学习之中可能产生更多灵感与火花。

翻转模式。自MOOC被教育领域所关注后，翻转课堂这种模式也随之被教育领域重新重视，因为MOOC和翻转课堂在本质上十分相似，相互之间还能起到互助效果。而且这种模式不同于以往模式，只要教师在上课之前将教学内容公布到MOOC之中，学生便可自行确定时间利用MOOC进行专业知识学习，或是在其中进行小节考核与知识探讨，这样当教师开展通识课程教学时，便可跳过知识讲解过程，直接询问学生在MOOC学习之中是否有哪些内容无法理解，或是是否出现其他问题，这样便可让高校通识课程教学更具针对性，从而在缩短正常教学所需时间同时，有利于学生对于相关知识认知范围得到有效拓展。在翻转模式中开展高校通识课程教学时，需要明确教师属于引导地位，针对学生心智与兴趣展开进一步启发与激发，再加上有MOOC能够对学习情况进行了解，完全可以帮助现代高校解决通识课程教育时间较短、效果较低、沟通较少、了解不足等情况，教师完全可以在MOOC之中与学生进行紧密联系和交流，由此可知，这种模式对于通识教学、师生关系，甚至是高校发展都能起到一定助力作用[3]。

综上所述，目前在教学领域中MOOC基本可以代表信息技术落实情况，教学领域也希望通过MOOC能够转变高校教育模式，切实达成公平、专业的高校教育目标。因此，在高校将MOOC作为基础设计通识课程教学模式时，最好先进一步分析MOOC和通识教学核心概念，这样便可在后续落实中更加灵活，再通过协同合作与翻转课堂这两种模式开展基于MOOC的通识教学，这样便可将MOOC价值发挥到最大化，为高校人才培育体系、结构以及教学提供大力支持。

参考文献

[1]张璨，潘克俭，邓峰美.基于MOOC平台的通识教育课混合式教学模式探究[J]. 重庆医学，2018，47（04）：570-572.

[2]马小芳.基于MOOC的应用型本科高校通识教育课程智慧化改革研究与实践[J].智库时代，2018（36）：76-77.

[3]李安然.基于MOOC资源的独立学院通识教育教学模式创新研究与实践[J]. 创新创业理论研究与实践， 2019（21）：108-109.