任务型教学法在中职学校学前教育专业英语教学中的应用

黎杜华

摘要：本文研究任务型教学法在中职学校学前教育专业英语教学中的应用。该文通过简单分析中职学校学前教育专业学生的英语学习现状，论述任务型教学法在教学中的具体应用，希望借此改变中职学校学前教育专业学生的英语学习现状，让学生掌握本专业应该掌握的英语知识和技能，更好的适应社会的发展和将来的就业需求。

关键词：任务型教学法;中职学校;学前教育

基金项目：本文系2019年度广西职业教育教学改革重点研究项目《“1+X”背景下中职学前教育专业建设融合英语技能培养模式研究与实践》（立项编号：GXZZJG2019A033，桂教职成〔2019〕41号）的阶段性成果。

根据英语课程目标，结合中职学校英语教学对学前教育专业学生的要求、学前教育专业学生的实际情况和行业对学前教育专业学生的岗位要求，中职学校学前教育专业英语教学的目标应该设置为：在九年义务教育的基础上，以任务为指导，增加中职学前教育专业学生的幼儿英语常见词汇量，教授学生简单的语法知识和语言运用知识，并训练学生英语听、说、读、写作和翻译技能，促使学生能进行简单的日常对话，同时要求学生掌握幼儿英语课堂教学中的常用语言，会唱简单的英语儿童歌谣，掌握儿童英语课堂中常用的教学方法和管理方法。

一、中职学校学前教育专业学生英语学习现状

中等职业学校的学前教育专业的学生90%都是女生，大都是中考成绩稍差的，尤其是英语基础较为薄弱，她们认为英语学习枯燥无味，对英语学习没有多大的兴趣，缺乏学习积极性和主动性，英语课堂教学参与度低，学习效果不理想。中等职业学校学前教育专业学生的英语学习现状十分令人担忧。为了改变这种现状，在课堂教学中利用任务型教学法提高中职学校学前教育专业学生的英语学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性势在必行。

二、任务型教学法在中职学校学前教育专业英语教学中的具体应用

任务型教学法是一种强调在"做中学"的语言教学方法，它是交际教学法的发展，在世界语言教育界引起了广泛关注。基于任务的教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。任务型教学法的应用有其自身原则，中职学校学前教育专业的英语教师必须根据其设计教学任务，以确保顺利完成教学任务。

首先，教学任务的真实性和趣味性以入园接待（Arrival Reception）这个教学内容为例。入园接待是学前教育专业学生毕业工作后一个日常工作场景。这个教学内容要求学生掌握入园接待的重点句型和对话，并能够将句型和对话应用到工作中。为了让教学内容更加真实，老师在教授完句型和对话后可以创设情境，根据班级人数进行分组，把上课的教室当成幼儿园，模拟演练入园接待。入园接待涉及到的人员有幼儿园老师、幼儿和家长，所以英语老师要分配任务，让学生选择好要扮演的角色。如果时间允许，可以让每个学生都能够扮演幼儿园老师的角色，因为这样更加能让学生感觉到情景的真实性。学生在课堂上有事可做，并且任务跟将来的工作息息相关，同时让学生进行角色扮演，比如扮演小老师或者小朋友。这既能帮助学生更好的完成任务，又能有效地提高任务的趣味性。

其次，教学任务的连贯性、可操作性和实用性以让学生完成《twinkle twinkle little star》这首英语儿歌的教学任务为例。对于学生来说，这首英语儿歌的教学是一个比较大的任务，我们可以把这个任务分成三个小任务。第一个任务是学生要通过自己的努力先学会唱这首英语儿歌;第二个任务是学生要学会教授英语儿歌的方法和技巧;第三个任务是教幼儿唱这首英语儿歌。其中，第一个任务和第二个任务是第三个任务的基础，第三个任务是前面两个任务的升华，它们相互融为一体。而《twinkle twinkle little star》这首英语儿歌的教学是可以操作和并且很实用的，因为现阶段学前教育专业的学生在幼儿园工作中必须具备教唱英语儿歌的能力。这首简单的英语儿歌也在幼儿的接受范围内，通过教学，幼儿基本上都能哼唱这首英语儿歌。

此外，当前课程改革倡导自主合作探究的课堂教学模式。因此，我们在课堂教学中时要根据自主学习和合作学习两个方面来设计教学任务。首先，我们在布置任务时要考虑到学生的自主学习，因此需要设计学生个人能完成的任务。其次，在课堂教学中，任务的完成很多时候都要依赖于两位或两位以上学生的合作。因此，我们在设计教学任务时要考虑到每个学生都有分工和任务，让学生在团队的努力合作下完成任务。由于中职学生的自觉性不够强，所以老师要在学生执行任务的过程中进行巡视和监督。这样可以避免有些学生不参加到任务活动中，导致我们不能完全达到预期的教学目标。比如，我们可以让学前教育专业的学生分成5人一组，其中一人作为小老师模拟英语课堂教学，其他几个同学作为小朋友认真学习。这个小组任务活动中，每个人都要分别扮演小老师和小朋友，同时还要在任务活动结束后对自己的组员进行评价并给出自己的建议，以此促进大家的共同成长和进步。

总之，任务型教学法在中职学校学前教育专业英语的教学中具有显著的教学效果。这种在"做中学"的语言教学方法给学生提供了表现自我的机会和进行语言交流的平台。它一定程度上提高了学生的英语学习兴趣，有效的调动了学生学习英语的积极性和主动性，有利于学生养成良好的英语学习习惯。作为英语老师，在给中职学校学前教育专业学生授课时，应该充分利用任务型教学法，遵循任务型教学法的一样原则，认真设计教学任务，让教学任务呈阶梯式层层推进，使学生的语言学习过程逐渐自动化和自主化，让学生掌握该专业应该掌握的英语知识和技能，更好的适应社会的发展和将来的就业需求。

参考文献

[1]王燕.任務型教学法在中职校学前教育专业英语教学中的应用研究[D].四川师范大学，2016.

[2]程小堂.任务型语言教学.北京：高等教育出版社，2006.