中职学校《计算机应用基础》课程教学探讨

2020-11-25刘平广西玉林市机电工程学校

数码世界 2020年4期

刘平广西玉林市机电工程学校

信息技术是社会发展的重要驱动力，它在教育改革的进程中扮演着十分重要的角色，其最直接的教育价值就在于促进着学生信息技术素养的提升和信息应用能力的提高。就目前来看，中职院校针对学生信息应用基础能力的提高专门设置了《计算机应用基础》课程，教学板块主要囊括着计算机发展史和计算机应用领域，以及对学生计算机应用基础能力的训练。教师只有将理论和实践相结合，逐步增强学生的信息感知能力，才能真正发挥出《计算机应用基础》课程优势。

一、巧妙创设情境，渗透发展历史

计算机发展史是中职院校《计算机应用基础》课程教学中不可或缺的理论内容，它有助于激活学生对计算机应用的兴趣，对他们信息素养的提升起到积极的促进作用。因此，在进行教学实践时，中职信息教师不妨运用信息技术的教学优势，巧妙创设教学情境，图文并茂的诱导学生学习计算机发展史，为课堂注入新鲜血液。

在教学计算机发展史时，笔者设计了如下教学步骤：（一）出示世界上第一台计算机的图片，与学生互动：你们知道这是什么吗？你知道它是哪年出现的吗？它有什么名字呢？再利用多媒体设备播放视频，告诉学生世界上第一台计算机在1946 年2 月14 日问世，人们称它为ENIAC，它是二战时期美国军方为解决大量军用数据计算的难题而发明的，使他们初步了解计算机发明的历史；（二）在多媒体设备上出示计算机之父冯诺依曼的照片，绘声绘色的讲解他的事迹：他曾是一位数学家，对ENIAC 的改进做出了巨大贡献，主要内容有①以二进制作为电子计算机的运算基础 ②以“存储程序”的方式进行工作。目的是让学生明白冯诺依曼理论解决了计算机运算自动化和速度配合的问题，对计算机发展历史起到了重要的推动作用。（三）设置问题情境：如果你是一名英特尔的成员，你认为未来的计算机应该朝着哪个方向发展才能日益强大呢？有的学生说：“量子计算机是计算机发展的新潮流。”也有的学生提出了不同的见解，笔者再将利用动画技术来向学生生动讲解生物计算机、光计算机和量子计算机的原理及其特点，让学生对科学界提出的三类未来计算机形成初步认知。如此一来，学生纷纷想象着未来计算机的模样，这不仅提高了他们对计算机的学习兴趣，还活跃了课堂氛围，对课堂教学带来了无限活力。

二、巧设导向问题，启发学生思考

就目前《计算机应用基础》教学现状来看，如何让学生始终保持着集中的注意力，从而将更多的精力放在计算机应用基础学习的过程中，是中职信息教师在创新课程教学形式时需要重点关注的方向。在这个过程中，结合《计算机应用基础》教学内容来设计导向问题，使学生维持着活跃思维来主动思考和探究，是教师行之有效的教学策略。

以计算机基础知识教学为例，笔者根据教学目标和内容，设计了一些导向性问题，内容如下（一）计算机发展及应用领域方面：“计算机基础的发展过程及趋势是怎么样的？你能列举各阶段发展的主要特点吗？你认为计算机在现代社会的工作和生活中起到什么样的应用价值？”学生分组合作，对计算机的发展和应用进行了搜集资料，很快就理解了计算机广泛应用对人类生活的重要意义。（二）计算机系统基本组成方面：“计算机的硬件和软件系统有什么区别？主要的硬件和软件在系统中有什么作用？你能说出二进制基本概念及常用数值之间的转换方法吗？”在问题的指导下，学生重点学习了输入和输出设备与计算机系统主机接口的连接，也逐渐认识和熟悉了常用的设备。如此，学生循序渐进的掌握了计算机应用的基础知识，这对于学生应用能力的提高奠定了坚实基础。

三、增加实践操作，提升学习效果

所谓“实践出真知”，一昧的将实践操作转化为枯燥的理论讲解，教学效果往往会使得其反。随着生本理念落实在《计算机应用基础》课堂中，良好的计算机应用能力是考核中职学生综合素养的重要标准，教师应当在讲解理论知识的基础上，依据学生的实际能力来适当增加实践操作活动，引导他们逐步掌握计算机操作技能，进一步提升学习效果。

以文字处理软件应用实践活动为例，笔者先向学生介绍实践操作活动的内容有创建、编辑、保存和打印文档以及浏览文档和设置文档格式等，再利用信息技术来向学生传递一些实践素材，可以是个人简历、合同、名片或宣传广告等，再设计实践学习任务：（一）掌握文档的基本操作：创建、编辑、保存和打印文档；运用不同视图的方式来浏览文档；对文章进行权限管理；在文档中设置超链接。（二）设置文档的格式：按照实际要求来调整字体、段落、边框和底纹、项目符号和编号以及首字下沉等；插入指定的分隔符、页码和符号；调整文档的页面格式、页眉和页脚；使用文字处理软件提供的工具，如字数统计、修订。（三）完成表格的操作任务：在文档中插入和编辑表格内容，并设置表格格式；将文本与表格相互转换。（四）图文表混合排版：利用文本框来输入文字，并在文档中插入或编辑图片、艺术字、剪贴画；将文档中的图、文、表混合排版，再合并文档；在文档中插入公式和组织结构图。在实践操作的过程中，学生根据学习任务来逐步完成实践操作，这不仅保证了每个学生的参与度，也锻炼了学生的操作能力。

四、遵循生本理念，提高创新能力

计算机应用基础教学的价值往往在于学生的创造过程，给予学生更多思考和探索的空间，引导他们发挥创造性思维，巧用知识储备来开展研讨创新，不仅有助于学生的个性化发展，还能够激发学生的探究动力，逐步实现思维发展。因此，中职信息教师在进行计算机应用基础课程的教学时，应当重视遵循素质教育生本理念，鼓励学生展开联想，进一步达到创新能力提高的目的。

以演示文稿软件应用教学为例，笔者在课前事先利用校园的图片以及班级活动的照片来设计了一份简单的“班级风采”的简单的PPT，在课堂教学时，笔者先将这份原版的PPT 传输给学生，再鼓励他们发挥创造性思维，想想如何将这份PPT 完善成一份精美的作品。此时，笔者观察学生的制作过程，发现有的学生为图片加上了边框、调整了ppt 的样式，还将趣味剪贴画插入其中。也有的学生将文章中的标题改为了艺术字形式，改变了幻灯片的动画效果，还建立了幻灯片的超链接。如此，每个学生都按照自己的个性喜好来设计出了精美PPT，这不仅激活了他们的创造性思维，还为学生创新能力的养成起到了积极作用。