浅议如何利用乡土材料促进农村幼儿园美术活动开展

张 莉

(贵州省赤水市金华街道幼儿园 贵州 赤水 564700)

《幼儿园教育指导纲要》中指出“艺术是实施美育的重要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”。身处在自然资源丰富的农村幼儿园，拥有着大自然馈赠的得天独厚的乡土材料，为幼儿的美术教学活动提供了丰富的教学活动资源，如何系统、高效、科学而又实实在在地利用好这些乡土材料，为农村幼儿的美育服务，笔者有如下感受。

1.利用乡土材料开发农村幼儿园大班美术活动的重要性

新《纲要》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”杜威认为：“儿童是在活动中通过与环境作用而获得发展的；在大自然社会中，可以找到许多活教材、活教育，要想成为一个成功的教师，就一定要注意环境，利用环境”。陈鹤琴先生的“活教育”的课程论也指出：“大自然、大社会都是活教材”。他还提出“农村幼儿园应挖掘、利用农村的自然环境进行教育，形成农村特色，从而有效地促进幼儿发展”。的确，农村有各式各样的种子、色彩斑斓的树叶、五彩缤纷的野花、以及种类繁多的泥土、石头、竹子。这些取之不尽、用之不竭的各种宝贵资源不仅可替代市场上的玩具，而且比市场玩具更具有生命力；这些玩具不仅玩法多样，使用方法灵活，而且价格还便宜，有利于幼儿想象力、创造力的发展。

2.注重收集乡土材料，提升幼儿美术兴趣

教育是多方协调合作的大事，特别是家长的支持和配合。因此，在利用乡土材料培育幼儿美术兴趣的工作上，一定要争取家长的认同和配合。因此，我们首先要向家长做好宣传，鼓励家长和幼儿共同收集各种乡土材料，利用收集到的材料进行美术创作。鼓励家长利用休息、节假日时间，带领幼儿走进自然，感受大自然、发现自然，同时收集各种自然材料。例如：在春天时可以收集各种花朵、新叶等；在夏天时可以捕捉知了、田螺等；秋天时可以收集落叶、果实等；在冬天时收集萝卜、白菜等。不断丰富美术活动的材料，充实学习内容，通过形式多样的美术活动，全面提高幼儿的创造力。同时教师可以利用自然材料组织各种游戏化的美术教育活动，用寓教于乐的方式提高幼儿的学习兴趣，比如教师可以依据所在地区的实际情况，组织幼儿利用豆子做粘贴画；利用竹子编制竹笼；用泥土制作小汽车、房子，使幼儿能够在游戏的过程中学到美术知识，提高审美能力，完成最终的教学目标。

3.利用本土材料，开设特色区域活动

幼儿创造力是建立在丰富的感性实践上，在愉快、自主的气氛中展开想象的翅膀，开启智慧的大门，亲身感受自己的能力，孩子们在无数次的活动中尝到甜头，通过在区域活动中投放幼儿熟悉的丰富多彩的材料，引发了幼儿创造的动机。我们将乡土美术创作与区域活动有机相连，让孩子在各种喜闻乐见又各具特色的美术活动中，体会乡土材料带给他们的美感。于是，我们可以在楼道设立一个区角，将其命名为“乡土材料美工区”，根据乡土材料用法分为印染区、雕刻区、造型区等，将材料和辅助工具分类投放在区里。如：在对农村自然物的染色活动中，我们根据乡土材料如：车前草、黄桷树叶、树枝，用画、浸、染的方法进行染色，然后将几种材料组合、扦插，幼儿在染色活动中，参与性高，并充分发挥了想象力，锻炼了动手能力，培养了良好的卫生习惯。另外，广大的农村有很多溪流河谷，孩子们可以收集各种造型的鹅卵石，然后运用到我们的石头花中。虽然幼儿的画笔还很稚嫩，但在他们大胆涂色的过程中，我们能明确感到幼儿成功的喜悦。看着孩子们花的脸谱、汽车、花篮、鸡蛋、太阳、苹果——幼儿在不同的色彩游戏中大胆的发挥自己的想象力，表达自己的情感与情绪。使这些平时及其普通、不被利用的乡土材料，变成了孩子们乐于学习，快乐成长的有效玩具、学具。

4.乡土材料的选择应注意适宜性安全性

在乡土材料选择与投放上，教师应注意按幼儿的实际水平，分层次投放材料。要按照年龄特点、幼儿认知水平的高低、活动的难易程度等因素来选择相应的乡土材料来进行活动的策划与开展。同时，活动中学生参与人数，是独立完成还是分组完成，都要老师符合幼儿年龄特征，考虑周全。另外材料的选择也要注意安全性，要进行一定的筛选，如，在《有趣的树叶粘贴》活动中，幼儿采集来了各种形状与色彩的叶子，其中有种植物叶子带刺容易将幼儿手割破。在进行鹅卵石画时，要提醒孩子不能用石头进行扔、大游戏等。