浅析少年宫剪纸课程开发策略

冉 航

(贵州省道真县上坝中学 贵州 道真 563500)

从2006年6月10日，我国第一个文化遗产日开始，“非物质文化遗产”成为近年来文化领域的高频词汇。剪纸艺术作为民间艺术表现形式，成功入选国家级非物质文化遗产代表性项目中，成为国家级非物质文化遗产，是我国珍贵的民文化遗产。为了传承优秀的文化,我校将剪纸艺术纳入少年宫活动教学中，如何利用少年宫开设好剪纸艺术教学呢，笔者根据多年的教学经历，谈谈个人的做法，与同仁共同分享。

1.关注趣味性，打破学科界限

兴趣是儿童产生求知欲望的强有力的助推器。因此，校本课程的开发一定要关注趣味性，只有趣味性极强的校本课程，中学生才会融入其中，才有学习兴趣。剪纸课程是一门动手实践课，本身就具有一定的趣味性，但由于剪纸需要集中学生较长的注意力和精力，因此，在开发时除了保持其原有的趣味性之外，教师还要赋予其更多的趣味性。譬如，“剪纸艺术作为课程的一个模块，其中包含文化知识、剪纸技能、剪纸方法、绘画技能等综合内容，学生通过综合学习，可以掌握的是一整套课程内容，培养了灵活的思维方式，能够积极主动地参与日常生活。教师可以用互动法、竞赛法、激励法，将孩子学习的主动性发掘出来，同时在学习过程中，尽可能地保持与孩子的沟通互动，将和谐互动的教学环境成为日常教学的常态，逐步锻炼孩子的能力。教师在教学过程中要根据不同的学生、同一学生的不同阶段采取不同的教学形式，能够让自己在各个不同阶段感受剪纸的魅力，实现剪纸教学目的。

2.注重乡土性，打造特色课程

教师在授课中需要根据不同学生的特点教材，让教材成为促进孩子学习的有利助手。更有针对性地选择一些更加适合的补足学生部分能教师们应该结合实际的教材，针对孩子存在的问题加以纠正，力的不足。同时，扬长避短，注意发展和发挥学生的特长。这是很值得我们所有剪纸教师借鉴的一点，教师不是简单的教学会学生机械的剪几张简单的图片，而是要教学会学生灵活的掌握要旨，能按自己的想法剪出自己的作品。每个学校都有自己独特的历史文化背景，课程要延续所积淀的校园文化结晶，形成自己的办学特色。学校可以打破以课堂教学为唯一形式、以书本知识为唯一内容的这种传统教学方式。例如，剪纸艺术有很长的历史，带有浓郁的民特色，民间剪纸大多数是彩色剪纸艺术，彩色剪纸艺术的题材非常丰富，有人物、花、兽、文字、吉祥图案等，而综合人、鸟、花、山水、文字等绘于同一幅画面的较为常见，而这些都带有乡土文化和民特色。以这个为基础开发特色校本教材对于提升中学生的思维能力、想像能力具有重要的作用，学生可以通过亲身体验和主观感受获得学习经验。但是要注意的是把剪纸文化融入到学校进行的校本课程开发中，之所以会遭到社会各界的不理解，最根本的原因是大家对与乡土文化和校本课程开发不理解或者是理解不到位，因此我们还需要加大力度进行宣传，争取社会的支持、家长的支持。

3.注重实效性，灵活性，以生为本

开发有价值的校本教材，不仅可以提升学校教学质量，也可以促进学生的长期发展。随着时代的发展，校本课程开发要紧随时代脚步，在课程中注入新鲜活力元素，淘汰与时代不符的陈旧知识和腐朽观念，挖掘与当代潮流相吻合的知识与观念，以适应学校的需求和学生的发展。校本课程不仅是以培养学生能力为目的，同时也要塑造学生正确的价值观念和道德情操。学生在学习校本课程的同时，有自己的理解、体验和感悟，通过自身引发的情感和行为是最为深刻，影响也较为久远。

此外，校本活动课程的开设是灵活开放的，为了避免剪纸艺术在课堂上随意开展，让剪纸艺术适合各个年龄层次的中学生，可以根据学生的年龄、能力和兴趣的差异，开发不同层次的校本课程初、中、高级，以生为本，满足不同层次学生的需要。例如低年级的中学生以初级为主，可以设置《剪纸学问》、《剪纸工具》及一些简单的《剪纸图案》等，中年级的中学生可以加设《剪纸技巧》等，高年级的中学生还可以加设《绘画艺术》和《设计》等内容。

中学校本课程的开发对于教育改革意义颇为重要，中学阶段是一个人塑造良好性格、培养习惯的最佳时期，同时也是为未来身心健康发展打造坚实的基础。中学校本课程开发由于各种原因根本没有达到理想状态、取得可喜的成果。希望此论文能够给中学校本课程开发人员提供有效的支撑。