初中美术教学情境教学法的应用探究

陈 莉

(贵州省遵义市第七中学 贵州 遵义 563000)

情境教学法是指在课堂教学中，教师有目的、有意识地引入或者是创设一定具有情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引发学生态度体验，进而实现良好教学效果的教学方式。情境教学法是一种具有鲜明时代特征的教学方法，充分尊重了学生在学习中的主体地位。在素质教育的大背景下，美术课程作为美育教育，全面提高学生综合素养的重要课程，在学生的学习生涯中扮演着重要的作用。在初中美术的教学中，教师的教学重心不应当是知识的传授，而应当是唤醒、鼓舞和激励，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生美术综合素养。情境教学法应用于初中美术的教学，有利于提高学生的美术综合能力，塑造正确的美术价值观。本文以初中美术教学为例，探索在初中美术教学中情境教学法的应用的意义极其对策。

1.情境教学法在初中美术教学中应用的意义

在初中美术的教学中，情境教学法的应用具有极其重要的意义：

1.1 有利于激发学生的美术创作兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。在初中美术的教学中，学生对美术学习的兴趣，有利于激发其美术创作的灵感，进而提高美术创作的能力。那么，初中美术教师如何激发学生的美术学习兴趣呢？传统的枯燥的理论知识传授模式，势必难以取得好的美术教学效果。基于此，初中美术教师巧妙地通过情境教学法的应用，结合图片、视频、动画等方式，给学生营造更加直观、具体的美术创作情境，有利于激发其美术创作的兴趣，提高美术创作能力。

1.2 有利于强化学生美术学习的主体性。新课程改革强调现代教师在教学中，应当本着“以学生为主体，教师为主导”的原则，积极改革创新，发挥学生在课堂中的主观能动性，提高教学质量。和传统的教学模式相比，初中美术教师在教学中巧妙地通过情境教学法的应用，有利于改变过去学生被动接受、被动学习的状态，教师在创设教学情境的过程中，无论是问题情境、生活情境，都应当建立在学生已有的认知水平和生活经验的基础之上，方能取得好的教学效果。由此可见，情境教学法是一种典型的以学生为主体的教学模式，不仅能够充分发挥学生在美术学习中的主体性，同时还有助于简化美术教学的流程，培养学生的创新实践能力，发展学生美术核心素养。

2.初中美术教学中情境教学法应用的现状

虽然情境教学法应用于初中美术的教学具有极其重要的意义，而在当前的初中美术教学中，情境教学法的应用效果不佳：一方面，受到应试教育思想的影响，初中美术课程不被重视的现象普遍存在。这种不重视美术课程的现状，导致教师在教学中，缺乏对美术教育的改革创新，进而导致美术课堂教学依然停留在应试化的状态，影响了教学质量的提升；另一方面，情境教学法应用于初中美术的教学，需要教师认真钻研教学，潜心于教学改革创新。而实际的教学中，由于教师对教学的改革创新重视不足，导致情境教学法的应用流于形式，浮于表面，没有发挥实质的作用。

3.情境教学法在初中美术教学中应用的对策

3.1 创设问题情境，培养美术创作思维。任何一门课程学习，要想取得好的学习效果，思维都是极其关键的元素。只有教师不断激发学生的好奇心和求知欲，方能让学生全身心地投入到美术创作的过程中，进而提高学习的质量。因此，教师可在教学中以问题为导向，在课堂教学活动开始前，向学生提出一些与教学内容相关的问题，利用问题引出美术课堂教学内容。当问题提出后，学生可发散自己的思维，讨论问题的答案，在这一过程中更好地了解、掌握美术知识。如，教师在开展欣赏名家作品的教学时，可将全班学生分成若干小组，每个小组有三人，分别扮演画家徐渭、陈洪绶和石涛，然后让学生分别说出每人的主要作品。这种问题导向型的情境教学方法，能使学生更好地增加美术基础知识，让学生了解更多具有创造性的文人画在丰富、发展传统美术过程中的贡献，为学生以后的学习打下良好的基础。

3.2 创设生活情境，培养应用实践能力。著名教育学家陶行知先生最早提出了“生活即教育”的思想，要求教师在开展课堂教学的过程中，应当将课堂教学与生活紧密结合起来。诚然，知识源于生活，是对知识的总结和生活。唯有将生活案例、生活现象等与课堂教学有机整合起来，方能帮助学生更加深入地理解知识，提高学习质量。初中美术教师在教学中，也应当创设生活化的教学情境，让学生感悟生活，领略生活之美，进而帮助学生创作出更加具有生活气息的艺术作品。在初中美术教学中创设生活情境，教师可以采取的方法有很多：如在日常的教学中，教师培养学生观察生活的习惯，如四季之美，街头巷尾的生活情境，观察有助于让学生获取创作的灵感。在课堂教学中，教师可以结合教学内容，将与生活有关的情境直观地给学生展示出来，让学生把握美术创作的角度，提高美术创作能力。

3.3 巧用多媒体，提高情境教学质量。多媒体辅助教学，是信息技术背景下提高美术课堂教学质量的有效途径。在初中美术的教学中，教师要想创设良好的美术教学情境，多媒体技术手段的应用不可或缺。如图片、视频以及音频等的渗透，都需要多媒体技术手段的辅助应用，方能取得好的教学效果。例如，在美术鉴赏教学中，多媒体技术手段就能发挥好的作用，如在欣赏《富春山居图》时，教师可以借助网络资源优势，将《富春山居图》的图片、视频资源等运用于课堂教学中，教师还可以借助现代信息技术的优势，融合3D技术，取得最佳的情境教学效果。

综上所述，伴随着教育改革的不断深入发展，初中美术教师在教学中，要巧妙地通过情境教学法的应用，不断优化初中美术的课堂教学，全面提高教学质量。