在高中历史教学的原则下，如何运用历史材料更全面地看待事物

张世芳

(云南省腾冲市第一中学 云南 腾冲 679100)

一般来说，历史教学的原则包括史料来源、当代接触、多角度、多因果、争议和视角转换。但是把历史原理运用到整个教学中并不是一件容易的事情。其实，历史原则的其他构成都可以建立在史料的基础上，而对史料的引用正是因为如此才具有意义，因为没有史料无论是多角度的还是当代接触，都无法得到证实。在历史上，史料的分析比结论更重要。很多时候，换句话说，没有史料的话，文字是没有力量的。因此，在高中历史教学过程中，如何正确运用历史材料，选择哪些材料是有价值的，比如何将知识灌输给学生更重要。然后选取一些教学案例进行分析。下文将以两个相关教学案例为依据进行论述：

1.闭关锁国

众所周知，由于文化和经济的原因，古代中国在很长一段时间内都是强国的代表，但从明朝开始，特别是在外交和经济政策方面，中国发生了很大的变化。在叙述古代中国的经济政策时，我们自然会把它与重农抑商、闭关锁国联系起来。而大多数高中教师过去所强调的是，中国因为与世隔绝，与其他国家的接触较少，所以他们通常会给学生展示一些历史材料，这些材料可以直接证实他们的观点。在中国历史上，唐朝是在与其他国家的关系上很开放，所以那个时代的文化也是开放的。科举制度始于隋朝，在唐代得到了很好的发展，如增设了武状元，最后由皇帝主持科举考试。在唐宋时期，科举制度发挥了重要作用，唐宋八大家就在这一时期诞生。但是到了明清时期，文化在很大程度上变得紧张，科举制被考试的形式僵化了，比如八股文。

文化的僵化和封闭使中国落后于世界，我们应该避免这种情况再次发生。在历史课上，老师们经常引用乾隆皇帝的话来表现清王朝统治阶级的无知和无知，相反，欧洲国家发展得很好，不像中国以前的弱国。因此，许多历史教师试图用他们所拥有的史料来验证这一观点，而那些没有成熟历史观的学生即使完全相信他们的老师所教的内容，也会受到完全的影响。

然而，要全面认识历史事件，就要有一种时间观念和空间观念，才能够最大限度地客观认识历史事件。因此，我们应该思考明清两代的皇帝为什么要实行海禁、闭关锁国的政策，其对中国社会产生了怎样的影响。从一些史料中，学生可以很容易地了解到明清海禁的外部原因。闭关锁国的原因是复杂的，我们可以从不同的角度来分析，我们可以从多个角度来理解。明代海禁的原因是多方面的。

首先，日本海盗和中国海盗在海上横行霸道，甚至结成一伙，受前王朝的影响，皇帝决定实行禁止海上贸易的政策。这是很多人都知道的原因，但是很少有人知道经济上的原因。汉朝以来，中国与其他国家之间的海外贸易频繁，对中国经济的发展起到了很大的促进作用，但随着中国经济的衰落和商品经济的衰落，可以说是造成这种现象的根本原因。当然，教师应该让他们的学生知道，还有其他的原因，我们可以得到另一个结论，只要我们拥有有用的和有力的历史资料。闭关自守的缺点使我们很容易认识到与其他国家的交流是必要的。在中国的历史上，闭关锁国的政策总是给社会带来很多不好的影响，所以我们要开放，要随波逐流。这就是当代接触的核心。

2.义和团运动

义和团运动发生于19世纪末20世纪初，在中国近代史上具有重要意义。义和团运动的利与弊是显而易见的，但在高中教学中，义和团运动的利与弊往往被遗忘，被刻意忽视。为了使学生认识得更全面，教师可以使用不同的历史材料来理解多重因果关系和视角转换是什么。

正如许多历史事件一样，义和团运动的发生也是偶然的。至于它发生的必然性，换句话说，原因是多方面的。首先，中国在晚清沦为殖民地，自1840-1842年英国第一次鸦片战争以来，中国人民对帝国主义的怨恨不断上升，甚至使许多外国人感到害怕。另一方面，自然灾害恶化，最终导致许多地区发生饥荒，这被称为与厄尔尼诺有关的饥荒。然后农民失去了很多工作机会，所以大量与他们的时间无关的人出现了。随着这些人的出现，义和团的成员越来越多，而且力量越来越强大。第三，虽然义和团对来自西方国家的基督徒感到遗憾，但他们迷信地相信当地的巫术，并在一定时期举行当地的神魔附身仪式。通过有关迷信的活动，义和团的成员越来越多。

接下来，我将根据一些义和团的历史资料，给出一个视角转换的状态。

我们把义和团运动看作是反帝国主义的代表，也可以认为它是反科学的、落后的表现。通过对一些史料的分析，我们可以了解到义和团人物形象的另一面。只要有电线杆，“拳民”们就会砍断电线杆，更重要的是，他们还会放火烧毁火车站，烧毁火车和铁轨。此外，他们憎恨帝国主义国家的一切，比如我们前面提到的那些东西。我们都知道，义和团运动发生在19世纪末20世纪初，第二次工业革命在大多数西方国家已经完成，电力已经投入使用，并在许多西方家庭中普及。电是科学和进步的产物，我们应该享受它给我们带来的好处，但“拳民”们却恰恰相反。

此外，义和团通过杀害教士和所有的人来释放他们的仇恨与西方国家的关系。根据许多资料，义和团把与教会有关系的人分为十类，他们通常称他们为“大毛子”、“二毛子”……不同的人被区别对待。像“大毛子”这样的人完全是义和团的敌人，他们几乎杀光了所有的宗教界人士，向他们发泄仇恨和愤怒。

许多学生可能忽视了拳击手的组成，“拳民”是由不同的工作的人组成的，所以他们可以反映很多方面的普通人。虽然“拳民”们的行为很难代表整个民族，但却能反映他们的大多数。为什么义和团如此愚昧、如此凶猛，值得我们深思，我们应该让学生认识到没有科学影响的人是如此的贫穷。

虽然我对视角转换和多重因果关系的理解不是很全面，但是高中学生至少可以受到历史教学原则的影响，这对我来说就是有意义的教学。这就是为什么我要在高中历史教学的原则下，讨论如何更全面地利用历史材料来看待事物。

我希望在我以后的教学生涯中，我可以使用不同的历史材料和不同的历史观，使学生在对历史事件的分析和理解上做的更客观成熟。