浅谈高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣

王 晗

(贵州省湄潭县湄江高级中学 贵州 湄潭 564100)

教育学家乌申斯基表示：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的欲望。”兴趣是学生积极地进行认知活动或探索世界的认识倾向，是最积极、最活跃的因素，更是学生学习高中数学的强大动力。这表明学习兴趣是学生学习积极性中十分活跃和重要的心理成分，学生只有对数学学习产生了浓厚的学习兴趣，才会采取积极的学习态度和学习行动，积极参与到学习中来，对学习表现出极大的学习热情。那么，怎样在高中数学教学中培养学生学习兴趣？本文笔者根据多年的教学实践和对培养学生学习兴趣的研究，就如何充分激发学生学习高中数学的兴趣，提高数学课堂教学效率提作以下探索。

1.营造良好的师生关系，从情感出发培育兴趣

从学生时代走过来的人几乎都有过这样的体验，有时候愿意在某一门功课上花更多时间和精力，愿意在课堂上积极发言和表现，并不是因为该学科有多么地重要或有趣，而是因为喜欢该任课老师，从而也喜欢上该老师的课。其实，每个人都想得到别人的关心和爱护，特别是高中学生，他们正值青少年时期，更渴望得到别人的爱，理解和关怀。当他们感到你不友好，既使你说的对，他也不会为你敞开心灵的大门，甚至会与你敌对。所以教学中要加强与学生的交流，关心爱护他们，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难，要做学生的朋友，以真诚来感染学生，给他们一颗诚心，一张笑脸，一份真情；当学生有了进步，获得成功时，给予他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难时，要给他们安慰和引导，让学生感受到老师的关心，从而消除自卑，树立信心。作为数学老师，要加强自身修养，注重建立良好的师生关系，让学生愿意上自己的课，愿意认真完成自己布置的作业，从而使教学任务顺利达成。老师既要积极提高教学技能，提升个人魅力，要尊重学生，对于学生所体现给予的独创性和富有个性的闪光点，用高度评价来鼓励，加以引导，使学生从内心深处对老师产生认可，产生亲切感，并乐于积极主动地配合老师的教学活动。

2.巧设疑问，调动学生学习兴趣

俗话说“疑是思之始，学之端。”诚如此言，疑问对于激发一个人的学习兴趣和探究欲望具有举足轻重的影响，在教学中应该引起教师的重视。高中生与初中生、小学生相比，虽然学习数学的年份较长，但有一点三者是相同的，即具有较强的好奇心，喜欢问为什么？对于数学未解之谜具有较大的兴趣。对此，就需要数学教师在教学中根据教学内容来巧设疑问，从而调动学生学习和探究的兴趣。如：在教授《等差数列》时，我先引导学生复习上节课所写的数学概念和通项公式，然后点明今天要学的知识是数列。之后，在黑板上写下了实数两个字，在刚刚写下这两字时，同学们都感到非常奇怪，因为这属于初中学过的知识。此时，让学生进行回忆，让他们说一说在初中学习了实数的哪些部分？通过巧设疑问，激发了学生的学习兴趣。在他们踊跃回答之后，我就这部分知识与所学的数列进行了联系，让学生们想一想在学习数列时，能不能像学习实数一样，研究他们的运算和性质。这样的巧设疑问，有效激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。

3.加强互动交流，体验学习乐趣

在高中数学课堂教学中，师生间的互动和生生间的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活泼、自由的状态，使不同层次的学生得到不同的发展。合作交流学习方式充分体现了“以学生为中心”的新课标的理念，它倡导学生自主、合作、探究学习，可以培养学生的合作能力和创新思维。合作交流学习以小组活动为主体。一个小组学习是由性别、学习成绩、学习能力、个性、家庭背景搭配等等各不相同的同学组成，在组建合作小组时，要保证一个小组内的学生各具特色，取长补短，利于分工协作。在学生独立思考的基础上，在同一小组内通过合作探索，互相帮助，共同解决问题，发挥每个学生的特长和群体合作的优势，使各自优势互补；培养学生的自主性、探索性和合作能力，使不同层次的学生都得到锻炼。在这样的合作学习活动中每个学生的成绩都能得到提升，使学生的自主意识、探索意识、合作意识、竞争意识及创新意识得到不断地增强。通过互相交流学习和讨论，有效地促进了学生由单一的认识向多层次的学会知识、学会做事、学会转化，让学生体验到成功的乐趣，使学生的学习兴趣不断提升。

总之，兴趣是学生学习的内动力，是积极探索未知最积极最活跃的因素。在高中数学教学中，给学生营造轻松愉快的教学情境，运用灵活多样的教学方法，加强对学生学习兴趣的培养，让其更加积极主动地去研究新的知识，从而达到学生学习效率的提高。