如何培养小学生英语书写能力

安中霞

(贵州省德江县第二小学 贵州 德江 565200)

伴随着新课程改革的逐渐深入，小学英语教学已经形成了一定的模式。针对此，小学英语教师应抓小学生英语书写，培养小学生的基本功，从低年级开始就严格要求，逐步提高小学生的英语书写能力。

1.对学生进行书写指导，保证学生写得规范而准确

教师可以给学生书写指导，保证学生写得规范，在学习单词的时候，教师可以让学生将作业本对折，每行写清楚四个单词，这样学生的作业就清楚而美观。英语书写和我们的汉字书写有着一定的区别，汉字变化很多，英语只有26个字母，所以只要每个字母都能规范书写，那么单词和句子以及文章在书写中就能变得规范而美观。但是，很多小学生写英语字母都歪歪扭扭，三线格应有的作用得不到发挥，有的学生书写没有间距等。所以，教师首先要提高学生书写的规范性，给学生科学细致的书写指导，提高小学生的书写规范性，这才能从根本上保证小学生的书写规范而准确。教师要及时纠正学生的写作错误，做到书写端正，字母要写满格，引导小学生运用正确的书写方法，从小就形成优秀的书写习惯，为今后英语的书写打好基础。

2.开展丰富的书写训练活动，发挥激励作用

兴趣是最好的老师。小学英语课堂教学中，教师可以开展趣味性的学习活动，提高小学生学习的效果。教师可以采用丰富的英语书写活动。例如，教师可以在后面墙壁上开辟一块英语广角，让每个学生将自己认为的好的书写成果在英语广角中展示出来。小学生都爱表现自己，教师可以鼓励小学生积极学习，端正书写的态度。另外，，教师也要及时让小学生展示自己的作品，这样可以增加小学生学习的信心。小学生自我表现欲望很强，教师可以组织小学生四人一组上讲台在黑板上进行书写竞赛，每组选择一个优秀的学生进入半决赛，最后选择学生进入决赛。同时，教师拍摄优秀的学生的作品，张贴在英语广角上，也可以发到家长微信群给家长欣赏，调动家长和学生的学习积极性。此外，小学英语教师还可以组织丰富多彩的英语书写活动。例如，制作书签竞赛、读书摘抄卡片竞赛、英语手抄报竞赛等，调动小学生英语书写的积极性，引导小学生主动自主地学习书写。教师要让学生在书写竞赛中发挥积极性，这样学生的英语书写能力就能得到提高，所以，教师要发挥激励机制，将学生参与英语学习的积极性充分激发出来。教师还可以训练学生长期努力的毅力，保证学生持之以恒地加强书写练习。教师也可以在课后中留一点英语书写作业，让学生保持书写状态的持久性。

3.发挥率先示范的作用，引领学生提高书写能力

教师要将自己的书写给学生做示范，让学生不自觉中模仿教师的书写。教师一定要保证书写规范到位，同时注重学生书写的顺序，让学生按照规范笔顺来书写字母。此外，教师要注重抄写作业的批改、作业本上的批语书写等，保证书写得规范、正确和漂亮，提高学生英语的书写效果。教师要注意每天书写的示范作用，给学生鞭策和鼓励，保证书写能发挥潜移默化的作用。教师还要保证板书美观、科学、合理，书写要规范，字迹端庄不潦草，提高学生的学习效果。教师还要激发学生的学习兴趣，发挥寓教于乐的教学效果。通过有趣的英语书写的活动，激发小学生的书写兴趣。

4.讲究激励性的评价，实现学生相互学习

教师在批改学生英语作业的时候，可以发挥作业批改的激励、引导和交流的作用，采用多种符号的评价方法，发挥出激励性作业评价的作用。例如，在平时的作业批改中，作业整洁规范漂亮的学生可以得到一颗五角星，每个英语单元学习结束后进行一次评比，看谁的五角星得的最多，表现突出的学生进行物质奖励，学期结束的时候根据学生五角星的多少，给学生发“书写之星”的奖状。

5.写后有评价

在规范书写内容环节中，学生将口头叙述的句子放在语境中完成书写后，教师可以选取几份优秀的书写内容展示出来，接着，让他们立足于评价表的几个角度来评价同伴的书写。对学生指出的书写问题，教师应该立即使用红笔对其加以修改，从而有助于学生充分了解如何规范自己的书写。在仿写环节中，教师可以让学生展开小组相互评价。每组完成歌谣书写后，所有组员均应该上台展示。先依次读出自己写的句子，接着，教师将每名学生的句子展示出来，让其他小组成员评价展示小组的书写，教师当场使用红笔修改需要加以改进之处。然后，教师取出提前为各个小组准备好的歌谣封面，并将6名组员在课堂上写的歌谣装订成绘本，从而能够使学生自然而然地获得一种学习的成就感。除此之外，此种小组合作学习活动还能够充分调动学生的规范书写积极性。

6.结束语

在开展小学英语教学的过程中，要想有效培养学生的规范书写能力，就应该要求教师结合学生的认知水平，巧妙地设计与开展规范书写的学习活动。另外，还可以开设专栏，在学校的宣传栏里及时表扬，家校合作，在家庭作业的书写上也要规范要求，培养习惯，循序渐进地提高其“写”的能力，从而不仅有助于培养小学生的英语核心素养，而且还有助于促进“写”的教学目标的顺利实现。