高中信息技术课堂与学生反思性学习能力

毕丹 双辽市第一中学

关键字：信息技术 反思性学习

一、高中信息技术反思性学习的概念

反思性学习，顾名思义就是通过对学习活动过程的反思来进行学习，就是学习者对自身学习活动的过程，以及活动过程中所涉及的有关的事物、材料、信息、思维、结果等学习特征不断地进行审视、思考，从中得到启发、借鉴，形成新的认识或领悟其中的思想方法、解决问题的策略等，从而使得思维得以深化，能力得以提升的一种深层次探究型、自主参与式学习方式。

二、信息技术反思性学习的基本过程

由于信息技术学科的特点，学生不能向其他高考科目那样重视信息技术学科，不可能在平时对此科目有太多的关注，学生不会在乎平时进行预习与复习，因此也就不会有信息技术预习与复习过程中的反思了。所以，学生的信息技术反思性学习过程，主要就是指信息技术课堂上的反思。一般来讲可以在以下三个教学过程中进行反思：

1、新课开始前，知识衔接时的反思。由于信息技术学科的特点，一般不会有课后作业，因此如何将学生上课所学的知识巩固起来呢？只能是在下一节课的课前复习的几分钟里了。新课前的反思，主要是指学生对自己上节课所学的知识相关的操作及所得到的结果进行自我反思。这种反思，有利于学生在巩固旧知识，进入新知识的学习，起到重要的衔接作用。在信息技术课堂上进行课前旧知识的反思时，教师要注意不能用时太长，同时学生也要注意通过反思正视自己，要正确的评价自己。

2、学习新知识，知识拓展时的反思。这一过程的反思主要是指学生在教师讲解了新知识后，能及时的理解教材，沟通知识点之间的联系，在已有的知识上进行延伸。因此要求学生对学习的内容务求切实理解掌握。如果有的问题经过较长的时间反思，还得不到解决，则可与同学、老师商讨，在他们的提示下进行解决。学习新知识后，拓展师的反思是对知识进行深化、内容进一步扩展的过程，它需要学生通过积极主动的思考才能达到。因此，在这个过程中，提供了发展和提高能力的极好机会。

3、课堂练习后的反思。是指学生在信息技术课堂上学习完成相应的知识之后对自己的学习行为、操作方法和结果等的反思。通过这种反思，学生可以回顾本堂课中自己所学的知识点是否已掌握，是否能够进行相应的应用。课堂练习后，学生应反思自己的思路，总结规律，同时也要积极探索努力寻找不同的解决方法，激发自己的创造性。学生通过反思可以巩固自己所学的知识、方法和发展自己的学习、操作能力。

三、信息技术课堂上培养学生反思性学习的策略及具体的措施

教师在信息技术课堂上要注意对学生反思性学习的培养，良好的策略运用，往往会收到非常好的效果。同时教师也要时刻注意在课堂上运用反思性学习，以此来提高学生的反思性学习能力。

1、加强反思的意识

现代心理学表明，及时反思是一种学习力，也是很重要的一个学习策略。教师在日常的教育教学过程中，可通过对某一问题的深入探究，有针对性的指导学生有意识地进行反思，提出中肯的改进意见，让学生明确没有反思便难有自我改错纠偏的道理，明确反思不仅能及时改变错误还能优化已有知识，提高自身的合理性水平。

在教学探究和交流活动中，教师要让学生有成功的体验。如在上《信息技术基础》的第一章的信息含义内容时，可以让学生列举身边关于信息的事例，增强学生的认识，让其他同学来对例子进行判断是否是信息。教师可以不用立即进行解析，而是让学生自己根据信息的定义去讨论、思考，使学生对信息有更加正确的认识，那么他们的反思意识会更加强烈。

2、创设反思的情境

良好的认识情境能引起积极的心理反应。教师要设法创设轻松愉快信任合作的氛围，让学生在良好的情境中激发学习兴趣和情感，积极思考，探索问题的根源，培养创新能力。

3、抓住反思的机会

教师在课堂上要尽可能的为学生的反思性学习创造机会，同时对出现的机会要善于发现，能及时的抓住机会。对学生的质疑不要因自己不太肯定，而采取回避、堵塞、应付的态度，要积极的进行引导，教师可以与学生共同进行探索积极引导学生进行反思，培养学生进行反思性学习的能力。

如在上信息技术基础中的excel排序时，讲解了排序的最基本的操作之后，让学生按姓名这一关键字进行排序，但是突然有位学生发问老师为什么这个姓名的顺序是按照字母来排的而不是按照笔画顺序来排的呢？这位同学提出的确实是一个好问题，也不是事先准备要讲的内容，但是并不能因为预先没有准备讲就对此置之不理了。恰恰这是学生借鉴以前学过的知识进行反思，运用到新知识当中，探索方法，解决新问题的好机会。

4、培养反思的技能

反思并不是简单的回顾和一般的分析，而是要从新的层面、新的角度看到自己的不足之处。因此学生只有在掌握必要的反思技能后，才能进行有效的反思。教学中教师要采取多种办法，有意识的培养学生的反思技巧与方法。