优良班风的创建策略

赵 丹

(河南省驻马店第二实验小学 河南 驻马店 463000)

班集体作为学校教书育人的最基本单位,是学生日常学习、生活的最基本场所。一个优良的班集体关系着学生身心的健康发展与个性品格的良好形成。学校里的班集体就像一个优秀的团队一样，它直接影响着每个学生的思想信念、个性特征和行为习惯。班主任是班集体的直接教育者、组织者、管理者和指导者,其对班级的良好管理是班级教育的总和,是学生全面发展的保证,是班集体形成优秀团队的有效途径。

1.营造奋进的班级生活环境,形成集体合力

班级是学生工作的最基层,是班主任教育和管理的场所,是学生置身其间学习和生活的环境。这个环境的好与坏,直接影响学生的学习目标、学习态度、学习兴趣和学习结果,直接影响学生之间的沟通与交往。为了创建一支和谐、奋进、高效率的班集体,作为班级的直接管理者,班主任应该首先努力营造一种人人支持班级工作和生活的人文生活环境。这将有利于使学生形成良好的世界观、人生观以及个性的发展。其中包括:让每位学生真正了解集体的含义,在个人成长过程中的积极作用,懂得个人和集体的关系,正确认识自己在集体中的位置和作用,知道自己在集体中的责任和义务。倡导班级每一位成员多为集体考虑问题,留下足够多的时间供大家交流,以及对班级每一位成员所取得成绩进行充分的肯定,这些支持性的做法为班级同学树立团体意识迈出了必要的一步。一旦团体意识形成并得以巩固,就会促进班级每一位成员之间的协调、信任和彼此间欣赏与正常竞争。

2.培养班级成员的自豪感,增强班级凝聚力

每一位学生都希望自己能够拥有一个优秀的班集体,一支光荣的团队,而这个团队,往往都会有自己独特的标志。这种标志凝聚着班级每名学生的心,同时也是让每个学生感到自豪的动力源泉。如果缺少这种标志,或者这种标志遭到损坏,作为班级一员的学生的自豪感就会受到影响。班级成员的自豪感,是班级学生愿意为班集体奉献的精神动力。因此,从创建班级形象,到鼓励各班级干部以及每名学生营造一种积极向上的班级亚文化,都会对班级集体主义精神、创造力产生积极的、深远的影响。一要开展丰富多彩的班集体活动。班集体扎根的土壤是多姿多彩的班级生活,班主任要做到的是一定要融入到班级的活动中去,和学生一起参加活动,使学生在参加活动及班级生活时感到愉悦,受到教育,思想境界得到提升。只有班级每个学生的自豪感增强了,班级的凝聚力和向心力才会增强,集体意识也会逐渐稳固。二要加强班级间的交流与合作,以班级为单位相互开展知识竞赛、文艺竞赛、体育竞赛等活动,以及交流与研讨,联欢和座谈,在交流中展示本班级形象,调动学生参与竞争的积极性,增强学生的集体荣誉感。

3.激发学生主动参与班级管理的积极性,增强班级成员的责任感和上进心

在班级里,不论是班级干部还是普通同学,每个人都有自身的责任和职责。班主任要让每一名学生清楚自身的责任所在,引导和教育学生必须具备履行职责的胜任能力。学生的天职是学习,要让每一名学生必须把学好每一门课程作为自己最基本的职责,要胜任这一职责,最基本的是要互相监督,做到不旷课、不迟到、不早退,上好每一天的课程。并且要求班级同学要学会合作,共同进步。只有这样,才会使每一名学生清楚自己的角色,采取适当的行动完成自己以及班级的各项目标。一方面,要适时在班级开展诸如“珍惜时间,热爱学习,遵纪守法,心向成才”之类的主题教育活动,引导学生以积极的心态投入到学习生活中去,守住学习的天职,增强核心竞争力,要让每名学生都愿意学习、会学习、学得会。通过教育活动,激励学生把“人人都能成才,人人为成才不懈努力”当作目标,端正学习态度、遵守学生规则、规范学习行为,引导学生实现短期学习目标。另一方面,丰富班级的学生干部角色,使更多的学生在集体中承担责任、服务于集体,并在此过程中提高管理能力。这样做所带来的积极效应,不仅能增强学生的集体意识和班级凝聚力,而且能使学生获得班级管理主人的积极体验,从而激发他们主动参与班级管理的积极性,协助班主任从管理者的角度学会自我教育、自我管理、自我服务。

4.设定班级目标,为学生指明奋斗方向

班集体的共同目标,是班集体的理想和前进方向。班主任在班级管理中首先要为班级设定一个科学合理的班级目标,这个目标既要有长期目标,又要有短期目标。在设定目标过程中要充分发动学生共同参与,要集思广益,使目标更切合实际,同时也增强了学生的自主意识和执行的自觉性。在制定目标时,班主任要善于启发学生,适时点拨学生,并准确把握大多数同学的意见,能够恰当归纳。要让学生明白目标一要具体明确,二要适当,使目标具有较强激励性,又要大家经过努力能够达到,使目标具有可行性。只有当班集体的目标同学生个体的目标达到一致时,才能激活学生进取、发展、成功等需求。在整个目标实现过程中,班主任需要鼓励班级每一位成员的团队协作精神,其职责是激励和监督整个班集体向总体目标努力。当每名同学都意识到,只有所有成员全力以赴达到个人目标时才能实现班级整体目标,这种目标就会集中学生的注意力,一些琐碎的小事、小矛盾也就往往随形而灭了。此时,如果还有学生要破坏班级整体利益,其他同学就会谴责他不顾及班级大局,一个紧密团结、和谐向上的班集体就形成了。

总之,班主任是思想政治教育工作的前沿力量,可谓是学生成才的第一导师。我们要在实践中逐步提高对班主任工作的认识,加强对班主任工作的研究与指导,增强班主任管理班级的方式方法和工作本领,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶,最终带动学生健康成长成才。