现代学徒制应用于中职机电专业的教学实践分析

2020-11-25吕鑫

读与写 2020年4期

吕鑫

(安徽电气工程学校安徽合肥 230071)

师傅带徒弟是一种较为传统的教学形式，以“手把手”的技能传授方式为主。传统学徒制历史悠久，但随着社会的快速发展，过于传统的方式已经无法满足企业的实际需求。因此，中职院校机电专业在教学中开展现代学徒制教学实践，基于学生的实际情况在传统学徒制的基础上做出改革，有助于提高学生的学习水平。

1.健全课程体系明确专业定位

现代学徒制开展前应当对校企合作进行深化，通过针对企业不同要求对中职院校专业进行细化方向，进而对机电专业“机”与“电”的联系与差别进行梳理。就机电专业就业大方向及未来发展趋势而言，校企合作对专业性人才的培养方案进行探讨与制定，建立适合实施现代学徒制度的课程体系，使教学内容能够充分满足职业就业标准，以符合生产过程的专业性学习，进行双证对接[1]。多元化测评机制的对接能够多方检验学生的学习情况，日常实践与讨论能够促进学生对知识的理解，深化其对知识的掌握。教师根据学生在学习中所遇到的问题及时指正，通过教学手段的有效调整，将理论与实践进行有机结合。中职教师要注重机电专业学生的学习情况，通过有效的监督与指导，为其指正学习方向。在中职院校机电专业教学中开展现代学徒制实践，能够对企业需求进行满足，降低企业培训成本，节约工作实践，进一步解决技能性人才匮乏问题。在校企合作中，除了健全课程体系，明确专业定位外，还应当提前与当前劳动保障协会进行沟通与协调，为学生日后的多方位发展提供保障。

2.优化师资团队加大资本投入

中职院校在现代学徒制的有效实施中，应当对自身现有的师资队伍进行优化，重视教师团队的专业技能与综合素养，定期组织培训活动提高教师能力，通过相关鼓励政策的制定，促使教师积极参与教学工作，进而提高动手操作能力[2]。教师通过亲身实践体会理论与实践的转化过程，对理论与实践进行真正掌握。企业在对师傅进行选拔时，以当优先考虑主观意愿强且语言表达能力较好的人员，实践操作人员作为教导学生的“师傅”必须有较强的工作能力与乐于助人的心态，只有这样才能为学生学习真正的技能，积累工作经验做出保障。企业对人才评定标准进行完善，紧跟时代变化，不断改革创新。企业要提高“师傅”的待遇，通过标准的有效确立，采用奖励机制，使员工的积极性得到调动。此外，中职院校机电专业在现代学徒制中，要对先进操作设备进行引进，通过硬件设施提高院校的实力，为学生在校期间能够进行较好的实践操作做出保障。动手操作的方式能够加深学生的记忆与理解，为其日后在工作中奠定良好的基础。中职院校在考虑生源问题时应当对自身实际情况做出分析，通过符合院校及学生情况的教学内容进行改革与制定，使学生能够对现代学徒制的实际意义与真实目的进行理解，进而保证中职院校教学改革的有效性。优化师资团队，加大资本投入的方式能够为其教育教学提供良好的平台。

3.完善相关制度保证政策实施

政府应当出台与中职院校现代学徒制相关的政策及法律法规，只有相关法律的保障才能推动现代学徒制度的贯彻落实与进一步实施。现代学徒制度的顺利开展离不开法律政策的保护，相关机构的设立能够对其进行管理与监督，对学校、企业及学生之间的责任与义务进行明确，避免因第三方权益划分不清而发生的异议与争执，对学校、企业及学生之间的基本权利、根本利益做出保障。毕业校友发挥自身影响力，带动企业进入中职院校进行招聘，为将毕业的学生在就业中提供多项选择的机会。随着社会的发展，现代化进行的快速前行，在工作中外语的使用也学生提出了较高要求，中职院校机电专业的教师除了要重视学生的实践操作能力与专业技术知识外，还应当加大对学生基础文化课程及外语学习的教学力度，通过自身综合能力的提升，为其创造更多的机会。因此，只有完善相关制度，保证政策实施，才能使技术性专业人才作为当前社会发展中不可或缺的人才，只有复合型高素质的技术人才能够在日后的发展中占有一席之地，因此，对自身多方面能力的展示，能够为自己创造更大的晋升空间与就业机会。