谈小学数学教学中如何发挥好练习的作用

王晓燕

(贵州省务川自治县都濡镇中心学校 贵州 务川 564300)

1.练习对提高课堂教学效率的促进作用

1.1 有利于锻炼学生的数学思维。若教师能设计好练习并且充分运用练习，也能培养学生良好的数学思维。当学生具有良好的数学思维后，其答题效率与做题的准确率也能得到相应的提高。当学生具备良好的数学思维之后，教师还可以试着让学生尝试一些创新的题目，这样也能锻炼学生的数学思维，从而促进课堂教学活动更加顺利的展开。

1.2 有利于学生正确理解并运用数学知识。若教师能充分运用练习并发挥练习的重要作用，那么也能加深学生对知识的理解，从而促进学生在理解知识的基础上提高学生对知识的运用能力。低年级的学生各方面的理解能力都不强，而高年级的学生虽然已经养成了一定的理解能力，但是很多学生数学基础并不好，这也就使得很多学生难以有好的表现。因此，若教师能充分发挥练习在小学数学教学中的作用，那么也能引导学生建立良好的数学知识体系，促进学生正确理解并运用数学知识。

1.3 有利于彰显教学层次感。就小学数学教学的现状来看，分层教学还有一定的难度。但是教师可以给学生设置分层作业，充分运用练习体现课堂教学的层次感。如此一来，在教学中不断彰显了教学的层次感，课堂教学的效率也会得到明显的提升。

2.如何发挥好练习在小学数学教学中的作用

2.1 练习要有针对性。若教师想要在教学中提高练习的有效性，就要重视结合生本理念，且还要重视给学生设计一些针对性的练习题。当教师在设计练习题或者选择练习题时，要仔细观察学生在课堂上的反应与表现，掌握学生的学习情况。同时，在设计练习题时，若学生有哪些知识理解的不到位，教师要及时调整练习内容，针对学生的薄弱环节去设计练习题。如在教学“平行四边形”这部分的内容时，很多学生还没有弄清本节课的知识点，此时让学生做练习题肯定会犯很多的错误。这时，教师要在学生解题的过程中发现学生解题上的错误，并且了解学生对知识的掌握情境之后，再给学生强化这部分的内容。当然，除了讲解之外，针对性的练习也是十分必要的。教师要将学生知识的薄弱环节搜集起来，并且设计成有针对性的练习题，这样才能有利于学生进步。比如，很多学生不懂如何读数，待教师了解这个问题后，可以为学生设计针对性的练习。通过这些针对性的练习，能让学生学会读数，有利于学生巩固所学知识。

2.2 练习要有典型性，拓展学生的思维能力。一节课只有短短的四十五分钟时间，如何在有限的时间内设置少且精的练习，就要求教师在设计练习时要尽可能地体现出教学的精华，且题量也要恰到好处，让学生在练习的过程中拓展思维，达到举一反三的效果。如在教学“人民币的认识”时，教师可以将学生分成几个小组，并且让小组内的成员扮演收银员、顾客，模拟超市购物的环节。这时，可以比较哪个顾客比较会计划用钱，还要比较哪个营业员收钱快且对。本节课学习的内容主要是让学生熟悉人民币的面值，并且认识商品的标价，教师可以让学生模拟超市购物的环节，这其实也是一次小练习，且针对性也比较强，让学生在不知不觉的过程中就能将课堂学习到的知识运用到生活实践当中，从而加深学生对人民币的认识、了解。有效的练习还有很多，需要教师在教学中结合各方面的问题不断优化，并且采取相应的措施提高学生的思维能力。

2.3 练习要有层次性，促进学生理解知识。提高练习的层次性也是对课堂练习科学设计的必然要求。若教师能设计有层次性的练习，那么也会对提高课堂教学效率做出更多的贡献。当前是互联网时代，网络上优秀的课堂练习设计可以说是数不胜数，教师在设计课堂练习时可以适当借鉴网络上的练习题，从而提高练习的层次。比如，在提高课堂练习的层次感上，教师可以将对图形的认识与图形的周长、面积测量等作为课堂练习的主要内容。在要求学生计算图形的周长与面积时，再结合图形的性质、类型等知识给学生讲解，让学生在学习的过程中逐渐提高对几何知识的掌握程度。又如，在学习“找规律”时，教师可以设计分层练习，让优秀生进行扩展练习，如0.135896135896……中前48个数字的和是多少？中等生进行提高性练习，如0.135896135896……中第48个数是什么？后进生进行基础练习，0.135896135896……中第48个数是什么？如此一来，学生在层次性的练习中也得到了不同层次的提高。