自然拼读法在小学英语教学中的应用

闫 渤

(辽宁省大连庄河市蓉花山镇中心小学 辽宁 庄河 116403)

新课标要求“在教学中要突出学生的主体地位，倡导快乐学习，”自然拼读法采取十分灵活的教学方式，把单调化为趣味，化照本宣科为轻松记忆，可以很大的提高学生的学习兴趣。教师可以通过多种方式，教会学生自主学习。那么在教学中，如何运用自然拼读法呢？以下是结合我的教学实践，谈一些想法。

1.字母及字母组合教学

拼音是学习汉语的第一步，作为学生学习英语的根源，字母的学习对自然拼读法的教学起着巨大的作用，学生能够认读字母和掌握字母和字母组合的发音，是更加深入学习的先决条件，如果没有掌握好，那么在今后深度学习中也会存在相当大的困难。英语教师在进行读音教学的过程中，首先，进行26个字母教学，在教学字母时，教师可以先教会学生字母本身的读音，然后在单词中教会学生字母在不同单词中的发音，如在学习字母E/e及其读音时，首先教会学生字母E/e的发音，接下来教学生读单词egg，然后将字母和单词以韵句或儿歌的形式进行有效教学。教完26个字母之后，可以由简单到复杂，逐渐教给学生字母组合的发音，学习一些发音规律，要求学生记住44个音素。在类别上它们有辅音和元音之分。辅音如单辅音、辅音的字母组合，而元音有短元音和长元音以及其他一些元音等。教学时可先教辅音，它与我们的拼音相通。发音时需要注意细微的地方，注意区分相似发音，详细的讲解，确保学生能够发音准确。还可以适当采用游戏或竞赛的活动，激发学习兴趣，提高教学效率。

2.英语单词的拼读教学

在学生学完了字母及字母组合发音后，就要开始对单词进行拼读，单词的拼读要根据学生的实际情况制定有利于学生发展的学习方法，老师在教学生拼读单词的时候也要由简单的单词入手，循序渐进由浅入深、由简单到复杂、由单音节到多音节的规律。先从两个字母组合开始进行单词的拼读训练，然后再学习三个字母组合的拼读，再学习四个字母组合拼读，等等。比如，可以先让学生学习“is”的读音，然后过度到“his”的读音，再过度到this”的读音等，一点点增大难度，这样既可以减轻学生对学习单词的惧怕，又可以调动学生的积极性，使他们会主动的尝试拼读单词。在进行拼读的教学中，教师可以运用多种教学方法来激发学生学习的兴趣，可采取大小声、男女比拼，或者小组竞赛，炸弹游戏等，也可进行一定的物质奖励，也可以使用PPT制作课件活动，丰富课堂形式，将英语单词以多种不同的形式展示给学生，增加学习的乐趣，并且老师也一定要给学生提供充足的练习时间，可采取师生拼读、生生拼读、小组拼读的方式，让学生积极主动的参与到学习中,自主的学习和练习，更要引导学生学会自学的方法，充分发挥主观能动性，提升学生的自主学习能力，突出学生的主体地位.让学生在今后面对陌生单词的时候，能胸有成竹，能更加自信的进行拼读。

3.拼写教学

学习自然拼读法的最终目的是为了让学生能更加容易的掌握英语单词。拼写主要在于学生已经掌握了不同的英语发音规律，并且能正确的拼读单词，也能区分生词的音节，确保对生词拼接的准确性。自然拼读法在小学英语拼写教学过程中的应用主要分为三步。一是老师读生词或是借助多媒体设备播放生词读音，读的速度由慢到快，尽量多读几遍，让学生熟悉，能准确区分单词音素；二是给学生充足的时间，让学生对其听到的读音，辨别的音素，进行概括总结，也可让学生采取小组讨论、竞赛机制进行抢答等方式回答生单词包含哪些音素，三是明确所有音素后，将单词写在本上。将三点有效的结合,使学生的拼写能力有了很大的提高。比如：在授课过程中教师可以采取这样的方法，学习单词“dog”，先准确缓慢地读出单词，多读几遍，让学生分析单词的音素，在能准确区分音素后，让学生将单词写在本上，然后进行检查订正。常练习拼写单词，能提高学生学习的兴趣，变被动为主动，提高学习效率。此外，频频拼写练习，不仅能提高学生单词拼写能力，还能提升学生的综合语言能力。

4.阅读教学

学生的拼读能力对阅读也有着巨大的影响，因此，在学生具有一定的读写能力之后，能加快阅读速度，提高阅读水平。教师在进行阅读教学的时，也要由浅入深，启发学生将所掌握的规律运用到阅读里。要遵照学生的身心发展规律，考虑学生的详细情况来开展教学，先让学生阅读一些浅显的英语文本。低年级学生的英语水平较差，因此，可按照先单词再句子，最后再阅读文章的顺序。也要按照学生的兴趣、喜好选择阅读材料，同时采取课内阅读与课外阅读相结合的学习方法，还可以选择一些英语绘本或英语文学作品来阅读，这样既能巩固以前学到的东西，又能拓宽学生的视线，使阅读教学更加详尽、有条理，进而提高学生的阅读水平，养成良好的阅读习惯。

自然拼读法应用到英语教学中，可以利用汉语拼音的正向作用，降低学生的学习压力，减轻学生的学习负担，提高了学生的拼读、拼写能力，使阅读更加有效，又大大的提升了学生的学习兴趣，扩充了词汇量，还能提高学生的单词识记能力，尊重了学生的主体性，为今后的英语学习奠定了坚实的基础，使英语教学更加高效。