立德树人理念下美术院校操舞课程教学改革探索

2020-11-25张杰

读与写 2020年32期

张杰

(中国美术学院公共体育部浙江杭州 310000)

教育应首先要明确为谁培养人，培养什么人，“立德树人”的成效是检验学校一切工作的根本标准[1]。当前美术院校的学生充满个性，品德教育面临日益淡化的风险。在日常的体育课教学中，应在增加学生身体素质的基础上，不断挖掘体育教学中蕴含的品德教育内涵，使美术院校的大学生在体育教育中不断感悟德育对人生发展的重要性，并渗透到个人成长中，形成良好的品格，成为合格的社会主义接班人。

操舞课程包括健美操、街舞、啦啦操、形体，因其充满动感、韵律、美感，可以充分展现美术院校大学生的精神面貌，因此备受学生的欢迎，在操舞课程教学中渗透德育是高校教育发展的根本要求，广大操舞教师应不断推进教学改革，提高立德树人的实效。

1.目前美术院校操舞课程教学现状

1.1 传统教学关注点面临革新。操舞类课程，具有一系列优点，如器械少、易开展、紧跟潮流、充满活力，深受美术院校大学生的追捧，每年都有大量的学生参与其中，然而相关体育管理部门对操舞类课程关注点，常常集中于场地安排、教学器材采购、课堂常规、队伍建设等方面，而对操舞类课程的内涵建设尚处于纸上谈兵阶段，并没在落实到实践中去，操舞类课程中的编排创新、追求完美、美感教育、人文素养等内涵，需要去挖掘，进一步研究，促进其在教学中的渗透和融入。

1.2 操舞类课程内容和形式亟待完善。操舞类课程在中国的发展历史仅仅只有40年时间不到，相对的时间较短，因此，在教学内容的选择方面，往往是进行套路的教学，教学方式是教师整堂课进行讲解示范，侧重套路的动作规范和节拍一致，学生被动地去机械练习，一节课下来，学生不停地去学习、练习，丧失了大学生对操舞类课程享受乐趣的渴求，对现今的大学生来讲，常常从刚开始几周的新奇感，慢慢产生厌烦心理，感觉操舞课程教学内容过于单调和枯燥，教学方式缺乏新颖，使学生对操舞类课程由主动学习变成被动学习，严重影响操舞类课程的深入开展。

1.3 操舞类师资队伍建设断档严重。操舞类课程的师资队伍大部分是其他专项转过来的，以中国美术学院为例，三名教师中，只有一名老师为健美操专业毕业，其余的两位是从武术专业转过来的，并没有经过系统的操舞课程学习，完全靠在工作中勤奋钻研、外出培训获取相关专业知识和技能，因此，对操舞类课程历史、发展、未来的理解与操舞专业毕业的人才有一定的差距，导致操舞类课程的教学训练相对欠缺专业性和系统性，教学效果不能保证，由于体制的原因，引进新的教师往往受到编制名额的限制，从而影响了操舞类课程的教学效果。

2.立德树人在美术院校操舞课程教学中的渗透策略

2.1 主管部门应重视立德树人在操舞课程中的渗透。立德树人是操舞课程追求的重要价值。立德树人不是一朝一夕就可以完成的，也不是一个学科就可以独立完成的，需要在各种课程中不断地进行渗透，是一个系统的工程，也是一个长期的过程。首先，主管部门要重视操舞课程立德树人渗透的重要性，操舞课程包含各种项目，健美操富含力量、形体兼具美感、街舞充满动感、啦啦操饱含活力，对美术院校的大学生的身心健康发展大有裨益。按照“立德树人”的要求及自己的实际进行大胆尝试、大胆开拓，不断积累建设经验[2]。其次，操舞课程富含立德树人的独特价值，如团体项目中的协调合作精神、高难度动作训练中蕴含的坚韧意志、成套动作充满健康的审美情趣、动作编排中的创造创新精神等，是美术院校大学生的人格塑造中不可或缺的优良品质。最后，主管部门要制定相应政策促进立德树人在操舞课程中的融入，并最大限度去提供配合和支持，如加大资金投入夯实操舞课程的硬件条件，引进国外先进的教学体系或请相关领域名师传授，让操舞课程教师每年外出进行学习培训等，保证在操舞课程教学中更好的渗透立德树人教育。

2.2 以立德树人为准绳，持续完善操舞课程内容体系。教学内容是达到立德树人目的的重要基础。在美术院校的操舞课程教学过程中，不断完善丰富教学内容，结合美术院校的特点，开发校本课程，让强身健体、美感培育、人格完善有据可依。首先，教师要结合学生的专业特点，知己知彼，教学内容不应由教师说了算，请学生说出自己的期待，动员学生的力量，要让学生参与进来，针对学生的兴趣和需要，让学生进行内容的搜集，不断完善操舞课程的内容体系，让课程能够紧跟时代潮流。其次，扩充课程的层次性和多样性。目前，操舞课程的教学时数普遍较少，教学班级单一，以初学者普及为主，因此，课程的设置应有层次性，针对学生开设初级班、中级班、高级班，开设必修课、选修课、训练课，使操舞课程的设置既有广度也有深度，这不仅可以满足学生的需要，也可以增进教师的素养，最终可以更好地开展立德树人教育。

2.3 从立德树人的实效出发，上好第一次课。操舞课程要想落实立德树人的目的，任课教师应敢于打破传统的单调的教学方式，应结合心理学，把握美术院校学生的心理特点，抓好时间节点，上好第一次课。通过一系列的心理体验游戏，让学生通过自身体验，相互接触、相互交流、相互竞争，并通过文明的惩罚方式，让学生能够进行可接受的自我暴露，从而打破学生与学生之间的壁垒，学生与老师之间的代沟，建立良好的生生关系、师生关系，并形成相应的学习小组，让学生有家的感觉，能够团结在一起，从而为接下来的课程教学奠定良好的基础。

2.4 拓宽学生参与操舞课程渠道，完成立德树人目标。立德树人要有相应的渠道进行推进，体育社团在长期的发展演进中，借助体育项目特有的活动内容、锻炼形式，对学生身体和心理健康均产生积极地影响，在大学生价值观塑造、人格完善与健康行为养成等方面具有独特的贡献[3]。首先，成立操舞俱乐部或学生社团等有组织的育人载体，扩充学生课外进行操舞学习的有效途径，满足部分学生选不上操舞课程的需求，为学生提供良序的组织与丰富的情境，由于俱乐部或社团的形式是学生自治形式的，学生组织活动形式可以丰富多样，也更让学生容易接受，从而可以让学生以操舞为媒介，充分挖掘操舞项目的育人内涵，落实立德树人的目标；其次，每年举行一系列的操舞比赛，如院系比赛、校级比赛、省级比赛、国家级比赛，为操舞的发展搭建固定的平台，让学生在比赛中充分体会到竞争、拼搏、自律、合作的精神，可助力操舞课程实现“立德树人”的根本任务。

2.5 重视教师专业能力的提升，为立德树人实现提供助力。学高为师，作为操舞课程的教师，一定要不断学习，要紧跟时代步伐，夯实自己在操舞方面的专业能力。首先，建立自己的操舞课程队伍是当务之急。对“新人”，招聘时要多方考察，既要能力更讲究人品，讲奉献讲专业，让新教师来之能用，用时放心。对“老人”，讲究终身学习，要定期请进来送出去，扩大交流，对操舞课程新知识新动向有敏锐的洞察力，保持旺盛的学习力。其次，加强操舞课程教师队伍对立德树人理念的深入学习，通过在线学习、现场观摩等手段，使教师对立德树人的重要性加深理解，并能在实践中运用科学方法开展，从而不断提升大学生的综合素质。