小学英语教学中的阅读教学策略

2020-11-25郝伟芹

读与写 2020年32期

郝伟芹

(江苏省沭阳县人民路小学江苏沭阳 223600)

前言

伴随着世界全球化的推进，英语学习越来越重要，许多家长和学生开始将关注的重点放在英语学习上。小学英语为学生接触英语的初级阶段，为了能够有效的提高学生英语学习水平，教师应不断探寻科学的教学方法培养学生英语阅读兴趣，进而提高英语学习成绩。目前，在我国小学英语课堂中，学生的阅读水平仍处于相对较低的水平，因此，本文将对小学英语教学过程中如何发挥阅读教学作用简要提出几点策略。

1.阅读与导学相结合，促进学生英语学习积极性

导入教学是在教学活动中比较重要的教学环节，教师只有运用合适的导入语才能最大限度的调动学生学习积极性，提高英语学习兴趣。教师想要设计出适合教学内容的导入语，就需要进行备课，阅读教材充分了解教学内容，明确教学目标，结合教学大纲编写导入语。教师在学生进行英语阅读之前可以利用导入语进行简要阐述，学生在阅读之前大概了解文章背景，使学生在阅读文章的过程中更加流畅理解文章大意[1]。导入语的形式多种多样，英语教师可以根据所学内容进行挑选，选择出更加合适的文章导入语。例如“悬念导入法”，即教师设置悬念来导入知识点，学生带着问题进入文章，从文章中找到答案。或者“开门见山法”，即教师直接将教学重点安插在导入语中，学生能够清晰的了解学习重点。阅读教学与导学教学有机结合能够促进阅读教学的顺利开展，优化教学结构，提高教师教学质量，进而培养学生良好的阅读能力，学生在阅读文章中学会思考问题，进而促进学生阅读思维能力的有效发展。例如，在At the zoo教学中，教师可以在学生进行阅读前设置悬念导入语，如“What are the characteristics of giraffes in the text?”学生在教师设置的导入语中了解大概的文章内容，进而带着问题进入文章，有助于学生更细致的阅读文章，掌握阅读中的重点内容。学生在阅读完整篇文章后回答教师It's so tall!教师还可以跳出课本发散学生思维，让学生根据生活经验再举出几个长颈鹿的特点，学生不会说的词汇教师可以写在黑板上，让学生记录在课本中拓展学生的词汇量。

2.引导学生在阅读中发现问题，培养思考能力

教师在对学生进行阅读教学的过程中，需要提升学生对问题进行分析和探究的能力，学生通过发现问题、思考问题、解决问题的学习过程提升自主探究学习能力，有利于提高学生的学习能力。教师在阅读教学过程中，可以多采用问题式教学手段，让学生通过解答过程来增加英语知识的理解，促进学生阅读综合能力的发展[2]。例如，在学习How many？时，主要要求是让学生掌握名词复数形式，教师可以在阅读前设置一些问题，让学生进入课文中进行寻找，从中找寻复数规律。阅读结束后询问学生在课文中发现哪些复数问题，教师耐心进行讲解，让学生掌握相应的知识点，随后教师可以为学生出几道复述问题。例如，There are some apple后面加不加复数s，通过问题巩固阅读知识理解题目，遇到不会的地方可以翻书进行寻找，学生在这一过程中有利于增进对知识点的理解，提高英语解题能力。

3.在阅读中促进团结协作能力，提升班级凝聚力

社会是一个大集体，想要在社会上生存发展，掌握人与人之间的交流沟通能力是必不可少的，不仅如此还要具备在集体生活中与他人团结合作的能力。因此，这就提醒教师在阅读教学活动中必需重视培养学生的团结协作能力。教师可以在阅读教学中提出问题，采取分组合作的方式解答问题，教师根据座位将学生分成不同的小组，给予学生充足的讨论时间，学生与小组组员进行沟通和交流合作解决教师提出的问题，培养学生良好的合作习惯，增强学生的集体荣誉感。学生在讨论的过程中将自身的想法充分表达出来，有助于学生之间相互借鉴共同进步，学生还能在学习中学会倾听和换位思考。在小组讨论的过程中有助于增进学生与学生之间的感情，提升班级的凝聚力，营造和谐轻松的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣。同时学生在小组讨论的过程中表达自己的见解，这一过程有助于提升学生的言语表达能力，学生思路清晰、言语表达更明确[3]。阅读教学中采用分组讨论，不仅能让学生掌握所学知识点，还有助于提升学生的综合素质，促进学生全面发展。在讲述Ways to go to school一课中，教师可以在阅读教学中将学生分成不同的小组，小组讨论每一名小组成员是用哪一种方式进行上学的，学生在讨论中可以表达自己的交通方式，巩固课文中的所学内容，如有的学生乘坐公交车，还有的学生由父母进行接送，学生在讨论的过程中要求学生用英语进行交流，遇到较难的词汇无法表达时积极询问教师，不仅能够增加学生词汇量，学生在用英语交流的过程中也提升了英文口语能力。学生在与同学进行交流讨论中能够检测自己语法是否适用正确，能够及时发现学习中的问题进而及时弥补自身的不足。所以，教师在阅读教学过程中应积极采用小组讨论法，提升学生的英语能力。