培养小学生小组合作能力以提高数学课堂效率

何辉群

(广东省惠州市博罗县罗阳第四小学 广东 惠州 516100)

在我们日常生活和工作的过程中，少不了和他人的合作，为了使学生在今后能够获得良好的发展，在当前小学数学教学课堂中，教师要立足于教材中的内容和小学数学课堂教学的要求，对学生的小组合作能力进行全面的培育，教师要尊重学生的主体地位，使学生可以根据自身的数学基础形成较为完善的数学学习思维，掌握一定的数学学习技巧，提高学生的学习效率。

1.创设问题情景

教师在小学数学教学课堂中，在开展小组合作教学模式时，要让学生在小组合作中进行深入的实践，提高学生的学习效率。例如在课堂教学的过程中，教师在向学生讲述“平行线”这一部分知识内容时，在班级教学中，教师要利用多媒体视频为学生展示这样的画面：一条前宽后窄的道路上行驶着汽车，但是随着汽车数量的增多，一会儿道路就被堵塞了。教师在班级教学的过程中，在向学生展示完这一画面之后，要向学生提问：“同学们在日常生活中都跟随家长在马路上行驶，也见过堵车，那么请同学们深入的思考一下为什么马路会堵呢？请同学们以小组为单位，结合平行线的性质来设计一条马路吧。”教师在向学生提出这一问题之后，教师要让学生在小组合作的过程中承担不同的任务来进行方案的设计。

2.在小组中进行实践

教师在小学数学教学课堂中在开展小组合作教学模式时，要将理论和实践进行深入的融合，利用小组合作的平台锻炼学生的动手操作能力。在课堂教学的过程中，教师在向学生讲述“长方体和正方体的体积计算”这部分知识内容时，教师可以将班级中的学生分成几个小组，准备多个棱长为一厘米的小正方形，让学生在小组中进行动手操作，教师要要求学生在小组合作的过程中摆出一个大的长方体，每行摆三块，摆四行，重叠一层，通过小组合作学习，学生很快就会明白：“每行个数x摆的行数x重叠的层数=总的个数。每行的个数就是长方体的长，摆的行数就是长方体的宽，重叠的层数就是长方体的高，总的个数就是长方体的体积。”，在后续实践的过程中，教师可以让学生充分地发挥自身的想象力以及联想能力，对每行个数和重叠层数进行再一次的创新和调整，让学生加深对这一部分知识内容的印象。通过这种教学模式，不仅可以让学生提高自身的小组合作能力，还可以使学生在轻松愉悦的氛围中进行知识内容的学习。

3.留有学生独立思考的空间

在小学数学教学课堂中，教师在对学生小组合作能力进行培养时，要留有学生独立思考的空间以及时间，教师在班级教学中要为学生创设相应的问题情境，让学生进行分组讨论。例如在班级教学的过程中，教师可以向学生展示这一题目：“书店出售故事书3本12元，童话书4本20元，小说5本30元，现在同学们有50元，那么怎样花最少的钱买到最多的书呢？”教师在向学生提出这一问题之后，要将班级中的学生分成几个小组，共同的对教师所填的问题进行深入的思考以及研究。在学生小组合作的过程中，教师可以搜集一些书籍在班级中进行实际的模拟，让每个小组成员真切的深入到真实的情境中来思考教师所提出来的问题，学生在教师所创生的情景中进行购买时，假如有的同学想要将所有的钱买同一类型的书的话，教师要向学生说：“有的同学喜欢故事书，也有的同学喜欢童话书，同学在买书时要照顾其他同学的兴趣啊。”教师在让学生说完这句话之后，学生的学习思路会逐渐的步入正轨，更加认真的思考教师所提出来的问题，让学生在小组合作的过程中，在和他人进行商讨时，研究出最佳的购买方案，提高了学生的学习效率。

4.提高学生的探究欲望

为了使学生的小组合作能力能够在小学数学教学课堂中得到有效的提高，教师在开展小组合作教学模式时，要激发学生的探究欲望，保证学生深入到小组中进行知识内容的学习。例如教师在向学生讲述完“20以内的退位减法”这部分知识内容时，教师可以在黑板上为学生展示一些比较复杂性的题目之后，将班级中的学生分成几个小组，看看哪个小组在最短的时间内能够解答出问题的答案。在为学生布置小组合作任务之后，教师要向学生说：“请同学们充分的调动自身的智慧以及数学基础解答老师所布置的问题，看看哪一个小组在最短的时间内回答问题最多，那么老师会给相应的奖励。”当教师向学生布置完这一小组合作学习任务之后，每个学生都会眼前一亮，并且每个学生也会为获得教师的奖励而不断的努力，小组在回答的过程中，教师可以让一名同学专门计时，等到实践快结束之后，要在班级中倒计时，从而在班级中营造一种紧张而活跃的教学氛围。这样一来，既加深了学生对这部分知识内容的印象，还可以让学生提起对教师所提问题的探究积极性。

结束语

为了促进学生的全面发展，教师要在小学数学教学课堂中科学而有序的开展小组合作的教学模式，教师要以激发学生探索欲望和学习好奇心为主来开展相关的教学活动，立足于教材中的内容，为学生创设相应的问题情境，并且还要为学生打造轻松愉悦的学习环境，保证每个学生能够深入到课堂学习中展开合作以及交流，锻炼学生的数学素养，提升小学数学课堂教学的效率。