浅谈小学数学阅读能力培养的策略

2020-11-25姚连英

读与写 2020年32期

姚连英

(江苏省高邮实验小学江苏高邮 225600)

随着素质教育和第八次课程改革实施以来，传统的小学数学已经无法满足当今教育需求，只有通过更新传统的教学方法和培养小学数学阅读能力才能提高小学数学的整体学习水平，对于小学生的阅读理解能力还存在很多问题，但只要找到正确的方法去解决，那么培养学生的阅读理解能力是一件很容易的事。

1.“数学阅读”的意义

数学课标指出,“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”,而“数学阅读”则是读者通过理解数学语言中符号的含义:“数学教学就是数学语言的教学。”在新课程标准中提出,数学课本“提供的素材密切联系生活实际”,数学教学的根本目的是让学生学会如何利用数学知识解决数学问题，然后，要想做到这一步，如果学生的数学阅读能力不达标是很难实现这一目标的，因此，“数学阅读”对于数学教学绝对是必不可少的。数学阅读可以帮助学生更好地理解数学语言并更好地理解言语关系，它是解决数学问题以及灵活的运用数学知识的良好基础[1]。

2.小学数学阅读能力培养的策略

2.1 转变教师教学观念、培养学生数学阅读能力。在新课程改革的今天，一些老师和学生仅将数学教育作为一系列练习来使用，对于文字阅读只是稍微提及一下，没有进行深入分析，导致学生不能正确阅读文章的本质和阅读关键问题，以及读不出文章的创新点和自己的理解，他们解决问题时，经常不清楚问题的本质，这要求学生必须培养自己的阅读能力。首先，教师必须充分理解数学阅读的重要性，这是数学课学习中最重要的部分，并改变数学的教育理念，将数学阅读纳入数学基本知识教学中。因此，我要求学生认真阅读并仔细研究数学问题中的每个句子和每个段落以及每张图片，并了解它们的内容和含义，对于新出现的定义，必须反复阅读，仔细理解，然后做到多多思考。

比如教学《平行四边形的面积》时，我鼓励学生积极去阅读，然后在阅读的过程中如果有任何问题尽管提出来，让同学之间互相探究解决问题，最后汇报解决成果，这样学生很容易学习和提高他们的阅读理解能力，同时，还可以学习到很多与同学之间的沟通技巧。在此过程中，可以培养学生的创新能力和创新精神，而老师则有相应的责任培养学生的数学素养[2]。

2.2 巧设情境激发兴趣、培养学生数学阅读能力。阅读时，学生肯定会面临许多问题和困难。如果学生不感兴趣，那么就会出现逃避，不去解决的现象，因此，教师应激发学生对阅读的兴趣，并使他们感到阅读是一件非常有趣的事。首先，创建一个强大的阅读环境，以增强学生对数学阅读的兴趣。教师可以根据学生的特征，年龄和性格来以教科书为载体，以语言教学为主要内容，来创造可以激发学生阅读兴趣的学习环境。提出的问题应该是具体的，重点突出的，具有挑战性的和具有启发性的，通过提出与学生的基本知识相抵触的问题并鼓励学生提出解决方案，学生在面对认知冲突使，就会产生好奇心，就会通过阅读来获取解决方案。

2.3 优化高效的阅读方法，培养学生数学阅读能力。培养学生的阅读能力，不是让学生随意去读，作为老师，有必要根据书的内容，决定阅读什么，何时何地，什么时间让学生去阅读以及如何有效地阅读？

首先，仔细看，准确阅读它。许多学生在解决问题的过程中经常就是用眼睛扫一下就完事，并认为这是一个非常正常的事情，但是本质上，题目不是他们的“经验”中的样子，题目的含义已经改变。在数学教学中，培养学生的良好学习习惯是一件非常重要的事，所以应该引导学生仔细地阅读，详细地理解问题的含义并逐步提高他们的阅读理解能力，然后再去做题。然后，需要抓住关键字，短语或句子，并理解其含义。在阅读过程中能够正确抓住其中的关键字是学习的最高阶段。当学生通过阅读问题，思考和解决问题并发现每个词的含义来找到关键字或关键句子时，就会培养出学生的阅读能力[3]。

比如我在教学《百分数的意义》时，首先，要求学生认准字，在阅读时进行思考，抓住关键字，最后思考字词的确切含义，另外，还要求学生阅读关键词时，将他们圈出来然后引起自己的注意。

2.4 启发学生课后阅读,提高能力。课后阅读意味着课后复习课本。在完成作业之前，学生应该养成养成阅读课本的习惯。学生每天在完成作业前都应该阅读一下课本，重温一下老师在这一天中讲了什么，老师怎么讲的？需要在做题的过程中注意些什么，然后再做题。应该培养学生养成一边阅读一边对知识点进行整理的习惯。完成一个单元的学习后，老师可以不用留课后作业，让学生阅读课本并对获得的知识进行分类，总结，写简短评论或写下笔记，练习。由于上课时间有限。实际上，数学阅读不仅涉及阅读数学教材，而且还涉及与数学相关的一般科学知识或数学内容。这样，才可以扩展学生的课后阅读能力，以实施“课内一点，课外带几点”的方法，让学生学会思考和运用,真正让学生“吃饱”“吃好”,真正做到数学知识的灵活运用[4]。