信息技术在初中地理课堂教学中的应用

2020-11-25周祥

读与写 2020年25期

周祥

(江西省上饶市鄱阳县团林乡中心学校江西鄱阳 333100)

引言

随着课程改革进程的加快，我们必须重视信息技术在教育教学中所起到的积极作用，应该充分利用信息技术灵活、丰富、多样的特征，来开展我们的课堂教学，在这一过程中通过各种信息化教学手段的有效使用，促进了课堂教学的高效开展。因此，在地理教学过程中，要实现高效课堂的有效构建，就必须重视信息技术的有效应用，最终促进学生对相关知识的理解与掌握，实现地理课堂教学效率的提高。

1.信息技术在初中地理课堂教学中的价值和意义

1.1 有利于促进学生学习兴趣的提高。初中地理虽然难度不高，但也具有一定的逻辑性，对于学习能力处于初级阶段的学生来说，其理解起来依然存在困难。然而当学生具备学习兴趣时，才能促进课堂教学的有效开展。而信息技术的有效应用，使课堂教学变得更加生动有趣、形象灵活，为学生构建了良好的学习氛围，在学生在这样的氛围中学习就会变得积极主动，进而提高了课堂教学的有效提高。

1.2 有利于学生对重难点知识的掌握。通过信息技术的有效应用，可以使课堂内容变得更加的丰富与多样，教师通过信息技术与各种教学元素之间的有效融合，就会给学生的感官带来更加新颖有效的刺激，进而促进学生对各种知识的掌握与理解，不断培养学生的地理思维能力，最终实现对各种重难点知识的突破，促进教学质量的稳步提高。

2.信息技术背景下构建初中地理高效课堂的策略分析

2.1 注重信息技术在课堂导入环节中的有效运用。我们在进行教学的过程中，如果能够充分的激发学生的学习兴趣，就能够使学生的学习变得更加积极主动，就能提高学生的学习能力并发展学生的学习思维能力。因此，教师在具体的教学过程中可以利用信息技术进行课堂导入，通过信息技术丰富有趣的内容激发学生的学习兴趣，实现对学生感官的有效刺激，进而让学生能够进入到一个积极主动的学习状态，并能够行长久的保持，最终促进良好课堂教学氛围的形成，实现课堂教学质量的有效提高。

例如，我们在讲授初中地理“气候”这一部分知识时，教师就可以向学生展示提前做好的多媒体课件，在进行课程导入时利用多媒体将不同国家的气候特征进行动态演示吸引学生的注意力，进而引导学生自觉的进入到课堂主题中去参与学习。而教师通过对不同国家的气候变化分析，使学生在直观与生动的情境中明确了的“气候”的含义和特点。不能看出，在教学过程中信息技术为学生提供了丰富的素材，加深了学生对知识“气候”相关知识的理解，促进了我们高效课堂的有效实现。

2.2 重视多媒体的有效利用，实现生活化地理教学。通过大量的实践表明，初中地理中的很多知识都来源于生活，我们在生活中也都能找到这些地理知识的模型，因此教师在具体的教学过程中，可以利用多媒体技术的视频材料，将地理知识向学生的实际生活进行有效的引入，进而帮助学生完成对地理知识的学习和感悟，不断拉近学生的与地理知识之间的距离，为课堂教学质量与效率的提高打下良好的基础。

例如，在讲授“地形图的绘制”这部分内容时，教师就可以利用合信息技术中的闪烁功能来凸显地图中的山川、河流、山谷等特征性明显的地形地貌，进而给学生以直观的体验与感受。不难看出，通过这样的方式不仅提高了学生的学习兴趣，同时帮助学生理解了这部分的概念和知识，提高了课堂教学的效果。

2.3 注重信息资源的有效利用，实现难点的有效突破。在进行信息技术的应用过程中，应该充分发挥信息技术的优势，为学生收集和整理丰富的学习资源，从而让学生能够从多个角度对同一个问题进行深入的认知和了解，进而提高学生的理解能力和思维能力，实现课堂教学效率的有效提升。

例如，在进行“地图”教学时，关于“地形图的判读”这部分内容，教师可以从学生的实际生活入手，首先引导学生去熟知和了解自己身边的地形地貌，并对周边的地形地貌进行分析，进而让学生对“地图”的相关概念有一个初步的了解，进而在引入山谷、陡坡、缓坡等基本地貌特征，并在地形图中进行等高标记，最后可以通过多媒体的方式进行立体切割，将两个山顶之间的高度直观的展示给学生，不难看出通过这种直观生动的展示不仅提高了学生的学习兴趣，同时为教师的理论教学提供了更多的可能，凸显了地理教学中的重难点知识，提高了学生的学习效率与质量。