基于数学核心素养的小学数学教学改革的实践性探讨

2020-11-25周晓英

读与写 2020年25期

周晓英

(新疆生产建设兵团第三师图木舒克市四十五团第二小学新疆图木舒克 844603)

时代的发展下，人们对素质教育的要求逐渐升高，校园教育中也越来越注重学生的综合素质。与此同时，新课标中也明确提出了校园教育要注重对学生的核心素质的培养。这就是说小学生在校园的教育中，不仅要学会基础知识，更要培养学习能力。为此对小学生进行教育的从教者，在课堂中应该更加注重对教学方式转变和调整，丰富自身的教学模式和手段，在最大的程度上对年纪教小的学生的数学核心素养进行加强。数学作为一个要求很高的科目，需要从教者积极的对学生进行引导，帮助他们在学习知识的同时提升自身的素养。为此，如何在实践中提升学生的核心素养，是当代从教者所需要考虑的首要问题之一。

1.借助小组合作的模式进行学习，对学生的思维进行开拓

小学生的个人力量是十分有限的，他们其中的大多数都无法独立的完成某一项教学任务。为此，只有将它们形成一个集体，才能发挥出最大的学习作用。为此，从教者应该按照不同学生的学习水平和能力将它们分为不同的小组，下发一些合作类型的学习任务，通过对这些任务的完成，可以让学生充分地认识到个人的力量是极其有限的，只有大家进行合作，才能够更好的完成学习任务。这样在日后的学习生活中，年纪教小的学生才能够主动的和他人形成小组，进行合作，进而对自己的效率产生巨大的提高。

例如在学习小学乘除法时，从教者可以按照学生的性格，个人能力和学习水平分为不同的小组，尽量将一个个性沉闷，一个个性活泼的学子分为一个团队，这样可以带动整体的气氛，同时，每一个小组之间的成绩尽量是均匀的，这样更有利于学子完成学习任务。在对每一个小组进行分配时，从教者也应该为每一个小组中安排一个具有领导能力的学生，鼓励这一个学生带领小组中的同学共同进行学习。在对乘除法进行教学时，从教者要分别为不同的小组安排乘除法在日常生活中的应用、乘除法的意义等任务供给小组成员探讨。通过合作学习的方式，可以让学生在学习过程中充分发挥自己的特长，例如一些思维叫为敏捷的学生，可以帮助整体小组同学产生思路，善于记录的同学可以帮助小组成员记录讨论结果。这样的教学方式可以充分地对学生思维进行拓展，提升他们的学习能力。

2.结合现代科技进行教学，帮助学子对知识进行理解和思考

作为一个需要一定思维能力的科目，数学学习一定要让学生在对基础知识的掌握之上加入思考，才能进行真正的掌握。科技急速发展带来了多媒体技术的提高。多媒体技术在现代生活中发挥了至关重要的作用。借助多媒体对小学生进行教学，可以在极大的提升他们对学习的欲望。利用多媒体展示一些较为抽象的问题，还可以帮助他们更加理解教学的内容。多媒体的使用也帮助从教者介绍了板书内容，让他们有更多的时间投入到课堂讲解中，提升了整体的效率。

例如在小学生对平移和旋转等知识进行学习时，利用多媒体教学，可以更加方便的为学生展现出平移和旋转的过程。平移和旋转知识的学习属于几何的内容，而几何的内容本身相对抽象枯燥，单纯的讲解无法让小学生对这一部分的知识进行完全的掌握。在以往的教学中，从教者在进行这一部分的学习时，大多都是借用身边的物品为学生进行举例，帮助学生理解课堂内容的。但是身边的物品往往体积较小，无法让座位偏后的学生看清教学，而多媒体的教学则可以规避这一缺点，让每一个学生都能够清晰的看清楚平移和旋转的过程，化抽象的知识为图画，让学生对课堂内容有更加完整的理解。

3.整合教学内容，提升学子核心素养

数学的教学活动具有整体性，许多知识点之间都有一定的关联。为此在从教者进行教学时，可以将有联系的内容进行有机整合，让学生在学习新课程的同时，对以往所学的知识有更完全的掌握。现在，思维导图是一种可以将不同知识进行串联的一种学习方式，从教者可以鼓励学生在进行每一章知识的学习后绘制思维导图，将其中的知识串联起来，形成整体，更有利于对知识的理解和记忆。在绘制思维导图的过程中，学生也可以对自己的学习状况进行初步判断，了解自己没有掌握内容，并在日后进行这一内容的反复学习。

例如在小学生学习了百分比，比例，分数，除法之后，从教者可以鼓励学生思索这四个知识点之间的联系。比如除法是学习这四个知识点的基础，而百分比是比例的一种，比例可以用分数的形式表达出来等，这些足以证明这四个知识点之间息息相关。在对这四个知识点的教学完成之后，从教者可以鼓励学生绘制这四个点的思维导图，将知识点之间的联系书写在导图上，这样可以巩固学生对这四个知识点之间的记忆，有利于学生提升自身的学习能力。