在小学数学教学中如何对学生渗透心理健康教育

夏吾公保

(青海省黄南州泽库县麦秀镇多龙寄宿制完全小学 青海 泽库 811400)

目前，影响青少年成长的因素很多。由于应试教育的限制，心理健康教育一直没有被青少年教育所重视。因此，当前社会存在着高分低能、高学历、低素质等现象。随着当前国家对学生心理健康教育的不断深入，心理健康教育已成为学校教育中一项十分重要和紧迫的任务，因此教师在小学数学教学中应及时、适当地对学生进行心理健康教育。

1.建立和谐的师生关系，营造良好的教学氛围

美国心理学家罗杰斯认为，教师对学生的爱具有心理治疗作用。教师要使学生保持良好的心理健康，就必须给予他们无私的爱。古今中外的教育家，无论是古代外国的柏拉图到近代的马卡连柯，还是中国古代的孔夫子到当代的斯霞，他们教育成功的秘诀无疑是给予学生无私的爱。也就是说，只需一分钟的严格教学，加上9分的情绪感染，就能收到非常满意的效果。尤其是对部分后进生来说，教师的情感在温暖、诱导和培养健康情感方面起着主导作用。因此，建立和谐的师生关系是活跃课堂气氛、开发学生创新潜能、为学生提供心理安全和心理自由的基础。平等和谐的师生关系可以使学生的学习活动更加轻松愉快。此外，它还能激发学生的学习兴趣和形成良好的学习动机，使学生能够以非常愉快的心情进一步探索新知识，从而实现发现和创造。

2.重视数学缺陷学生的心理辅导

有数学缺陷的学生并不愚蠢，他们中的许多是由于缺乏对数学的兴趣造成的。通过对数学缺陷学生进行心理辅导，可以激发他们学习数学的积极性，学习自我完善，进一步提高他们的心理承受能力。美国心理学家罗杰斯认为教师必须善于营造和谐的学习心理辅导氛围，善于开展针对学生个体的心理辅导工作，积极激活和发挥学生的心理潜能，让他们认识自我，自我康复，不断提高自我。同时，使他们的兴趣为数学学习提供必要的动力，引导他们从兴趣中学习，使这类学生能够适应学习，保持健康的学习心理。对此，教师在教学中应给予合理的指导，尽量用愉快的语言与数学有缺陷的学生交谈。同时，要用长篇、幽默、开明的语言，对数学有缺陷的学生及时进行引导，发自内心地接受、理解、关心，同时成为他们的“知心朋友”，老师可以有意识地安排这些学生在周末和课后回家逛市场，让他们真正体会到学习数学的重要性。

3.创造多种情境激发学生求知欲

在数学教学中，教师应创设各种情境进行激发学生对知识的渴求。这样，学生学习数学的兴趣就会不知不觉地提高，因为这也是教师为学生树立信心的有效途径。具体来说，教师可以采取以下方法：(1)巧妙地设置问题、设置悬念，激发学生的好奇心。(2)运用现代教学手段(如多媒体)营造“激趣”的局面，使学生的思维始终处于“兴奋”的积极状态，激发学习数学的积极性，逐步克服学习中的心理障碍，进而引导和帮助学生在数学上取得学习的成功，不断提高自己学习的自信心。(3)在教学过程的设计中，教师要充分考虑学生的学习情绪，使学生在学习过程中处于一种积极思考的状态，时而困惑，时而惊讶，时而失望，时而惊喜，给学生充分展示自己表现的机会。(4)平时，教师也要为成功创造条件，让学生多尝试成功的喜悦，体验学习的乐趣，让学生在民主、轻松、快乐的氛围中，有自觉、积极、进取的健康心态，让学生觉得自己潜力无限，也就是说，让学生在获得知识的同时获得满足感。

4.让学生遇到挫折，增强克服困难的毅力

当今社会是一个竞争激烈的社会，很多学生都面临着一次次的生活挑战，因此难免会遇到各种挫折和失败，但同样的挫折和失败，不同的人有不同的抗压方式和不同的心理承受能力。心理健康的人把挫折和失败当作锻炼自己的财富。在挫折和失败的过程中，他们能够自我调节情绪，克服困难，顽强战斗。面对这种克服困难的表现和毅力，他们变得更加成熟和坚强。在小学数学中，培养学生克服困难的思想素质，也是学生心理健康的一项重要任务。

5.让学生学会合作，提高社会适应能力

在教学过程中，教师可以根据班上学生的情况，合理地构建数学学习小组，每一组好、中、差学生可以合理匹配。在良好的学习氛围中，一些能力较强的学生可以主动帮助能力较弱的学生。小组中的学生还可以在自己的语言解决方案中就一些问题和各学科的知识交流自己的想法和实践。此外，教师还可以给学生一些只有通过共同合作才能完成的学习任务，让他们多谈多做。同时，他们也能理解“团体的力量大于个人”的想法，从而提高他们的社会适应能力。

总之，根据数学教学与心理健康教育的内在联系，在数学教学中渗透心理健康教育的理论研究和实践探索方法，能激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。同时，还可以培养学生的合作意识和合作能力，培养学生的创造性思维。因此，每个教师都应该在数学教学中渗透心理健康教育，使每个学生都能健康成长。