小学英语教学中游戏法运用的策略研究

张永辉

(甘肃省临夏县漫路学区小沟门小学 甘肃 临夏 731800)

为了营造更好的教学环境，教师们使用互动游戏进行教学，并取得具体成果。但是，存在一些问题，例如缺乏变革、形式主义且学生不重视等，这会影响游戏教学方法的效果。按照现代素质教育的理念，创新的英语教学方法，提高英语水平，对学生和教师来说都是一个新的挑战。

1.游戏教学法的内涵

这种游戏教学方法特别适合教小学生，如果要实现此目标，则需要集中精力。这是一种学习形式，通过模仿和想象力反映生活，使用游戏来正确描述学校的影响，达到游戏与学习的结合。该应用程序具有竞争力，并具有成功的目标，可以使用游戏教学方法来有效地培养学习者的知识、技能和价值观。当教师熟悉小学英语教学时，可以磨练其他方面的技能，以帮助学生学习英语，保持并提高他们学习英语的兴趣[1]。

2.小学英语教学中游戏法运用的策略

2.1 激发学生兴趣。兴趣对语言学习的有效性起着重要的作用。通过提高学生的兴趣，让学生积极参与英语课程的学习，积极配合课堂需求，充分理解老师的思想，提高学习质量。教师可以在上课时设计适当的游戏活动，以增加课堂趣味性，并吸引学生的注意力。例如，在学习了英语字母之后，教师可以通过歌曲学习字母并拟人化英语字母。例如“A”像尖尖的宝塔，“C”像弯弯的月牙……这样，学生就可以在较短的时间写出对应的字母。又如在Unit3 At the 游戏法oo一节的学习中，教师可以充分利用多媒体来展示学生“动物”的样子，并防止学生一一发现动物单词的内容。这种新形式可以为新课程的学习打下基础，并增加学生的兴趣。

2.2 操练性游戏的应用。有两种类型的操练型游戏，第一种是快速操练型，在开发这些游戏时，老师要求学生复习游戏的教科书和词汇，老师可以在一张单独的卡片或图片展示单词，学生将其快速拼写出来。比如教师可以出示“watch”这个词汇的卡片或者图片，而后学生快速拼出w-a-t-c-h watch。第二种是反复操练型，当老师解释一组新单词时，老师可以准备游戏并使用重复技能来帮助学生巩固新单词。示例：老师可以准备一个胡萝卜游戏。将班级分成相等的组，并为每个组分配单词。之后，老师可以说单词并开始，每个小组成员都站在一起，并大声朗读这些单词。在实际游戏中，这个对学生的反应速度和单词记忆的准确性有很高的要求。学生可以在游戏中更好的使用他们的手和大脑，这使他们能够将记忆与语言结合起来，从而满足重复练习的目的[2]。

2.3 游戏难度要适宜，增强学生的参与意识。设计游戏时，老师必须确保游戏难度适当。但是老师怎么知道游戏的难度合适呢？通常，教师应考虑到学习的困难和其他学习需求，选择一种学生可以接受和理解的游戏。应用游戏进行教学的最终目标是加深学生对这一堂课的记忆，并让他们不会对无聊的英语课感到厌烦。随着游戏变得越来越复杂，学生会更加喜爱英语课堂。在学习英语的过程中，老师要适应学生发展的能力，从而慢慢增加游戏的难度。此外，英语教师应“发展技能并提高学生技能”作为重要目标。在游戏开发过程中，教师应注意未成年人的接受程度。对于学习成绩差、理解力差的学生，老师应该给他们建议，帮助他们进行游戏，并及时奖励完成得好的学生，增强他们的自信心。

2.4 增加师生之间的互动。师生之间的互动是语言教学的质量保证。教师可以通过口头或不口头与学生沟通，以了解学生水平和兴趣。通过创造一个舒适宜人的教室环境，学生可以获得新的知识。学生在体育教育中扮演许多角色，包括裁判、老师、教练和演员等。为了提高学生的参与热情，教师必须提供适当的指导，在学习过程应始终鼓励学生。

2.5 客观评价游戏结果，激发学生的游戏热情。游戏结果的评价在英语教学中起着重要作用，对学生的学习和生活至关重要。教师评估目标包括：第一功能，教育功能；第二功能，评判功能；第三功能，导向功能；第四功能，激励功能。通过参与游戏，老师会优先考虑某个学生，或者不经意地评价游戏结果，这会使其他学生感到高兴。如果在运动训练中发生这种情况，则游戏法可能无法正常进行，并且人无法从中吸收足够的效果。因此，英语教师必须密切监视每个学生的平稳变化，及时适应游戏教学法。考虑到这一点，教师应建立长期的激励机制，以奖励学生对英语游戏法学习的热情[3]。

3.结语

在小学阶段采用一种英语教学方法对老师的工作至关重要。在教学过程中，需要找到并解决及时进行游戏教学的问题，以及教师当前正在执行的最重要的任务，促进游戏教学的方法也很重要。游戏是小学生的动力，成功的教学实践在于运用小学英语的体育教育技能。小学英语教师之间简单的互动设计，不仅激发了学生学习英语的热情和兴趣，而且为学生的智力和情感发展打下了基础，增强他们的知识学习和团队建设，唤醒竞争意识。教师只有勇于尝试各种教育模式和创新的教学方法，才能不断提高教育的影响力，迅速提高学生的整体素质，为小学生的全面发展做出贡献。