刍议小学英语教学中学生核心素养的培养

2020-11-25宋倩倩

读与写 2020年25期

宋倩倩

(安徽省滁州市凤阳县府城镇东华路小学安徽滁州 233100)

前言

小学英语课程教学是学生深入学习英语的基础，同时在小学这个阶段也是帮助学生形成良好学习习惯的关键时期，所以英语教师应该提高对英语课程教学的重视程度，注重对英语核心素养的培养，有效提升学生的英语学习水平，这有益于学生成长之后的学习和生活。在本文中首先对英语核心素养的概念进行介绍，然后提出了几点在小学英语课程教学中培养学生核心素养的几点有效策略，期望能够为读者提供一些借鉴和参考。

1.英语核心素养的概念

要了解英语核心素养的概念，先明确核心素养的定义以及所包含的内容。所谓核心素养其实就是一种能够适应社会以及个人发展需要的一种能力，其不仅包括社会责任感以及实践能力，还包括科学精神以及学习能力等内容。而所谓英语核心素养就是通过对英语这门课程的学习所掌握到的可以用于适应社会不断发展变化的一种能力。英语课程教学不单单是为了向学生进行英语基础知识教学，更多地是为了培养学生对英语这门语言的使用能力以及对英语知识的学习能力。

2.培养小学生英语核心素养的有效策略

2.1 渗透德育思想，提升学生品德素养。小学是学生正式开始学习知识的第一大阶段，处于这个时期的学生比较贪玩，好动，但是并不具备很强的分辨事情对错的这样一种能力，而且小学生不论是心理还是生理都还比较幼稚，不能够对外界事物产生一个正确全面的认知。在英语教学过程中，英语教师需要对学生的听、说、读和写这四个方面进行训练，而且重点要帮助学生积累更多的英语词汇，从而提升学生的英语学习水平。为了在英语课程讲解的过程中很好地培养学生的核心素养，英语教师需要准确把握学生的性格特点，并将德育思想渗透到课程教学中，从而充分激发学生对英语课程的学习兴趣，提升他们的思想道德素质，帮助他们形成良好的学习习惯。

2.2 采用多样方法，培养学生思维品质。过去英语课程讲解过程中，英语教师所采取的教学方式太多单一，都是采取填鸭式的教学方法，对于英语词汇的教学也都是让学生机械式重复记忆，这样的教学方法太过枯燥无聊，不利于培养学生的兴趣，同时也极大地限制了他们思维的发展。英语教师在课程教学中应该多采取几种教学方法，这样不仅可以增加课堂教学的趣味性，还有助于培养学生的思维品质，培养他们的批判性思维以及创新思维。比如英语教师在课堂教学之前会和学生进行教学互动，一般都是采取How are you?的方式来打招呼，除了这句问候语之外，教师还可以采取What’s wrong？或者Are you OK？等方式来进行问候，开拓学生的英语学习思维，这样教学也可以帮助学生掌握更多的英语语句，提升他们的英语水平。

以 How do you feel为例，这篇文章所讲述的就是山姆已经约定好和几个小朋友一起出去玩，但是他的父亲生病了需要去医院，所以山姆不得不取消这次约定，山姆很不开心，他的母亲看到山姆不开心之后就告诉山姆下一次允许他再去玩，然后山姆就与妈妈一起陪爸爸看病。在对这部分内容教学的时候，可以采取循序渐进的教学方式而不采取传统教学方式来完成教学，先让学生通过看课本中的图片内容进行感受和思考，然后再阅读文章体会意思。最后，英语教师还可以将学生划分成多组，每组包含5个同学，让他们以小组的形式对妈妈的建议进行分析和讨论，并分析山姆在文章前后的态度转变，通过讨论可以加深学生对文章的理解，还可以培养学生的思维，有效提升他们的英语核心素养。

2.3 分析文化差异，培养学生文化素养。英语和汉语属于两种不同的语言，而语言和文化之间是紧密相连的，所以它们的文化内容也有很大的差别。对于出生在中国的孩子来说，他们对汉语的文化内涵的了解程度要更高一些，而在对英语课程的学习中，学生也会逐渐了解西方的文化，这时英语教师就可以引导他们区分这两者之间的区别，帮助学生更好地掌握英语这门语言，有效提升学生的文化素养。以When is Easter为例，英语教师在对这篇文章教学的时候，就可以向同学详细介绍一下复活节，这个节日在中国是没有的，除此之外，还可以将复活节与我国的春节对比来进行讲解，从而有效提升学生的核心素养。