生命教育在初中安全管理中的运用

冼金意

(广东省高州市大坡第一中学 广东 高州 525200)

孩子安全问题关系着整个家庭的幸福，因此，在学生的安全管理中没有小事，任何一个无意识的疏忽，都可能会酿造一场家庭的悲剧。然而，广大教育工作者越来越意识到，针对初中生进行的安全管理仅仅从硬件设施角度确保学生的安全问题，并不能彻底杜绝学生安全事件的发生，而将生命教育引入到安全管理之中，提升学生对生命的认知、提升学生安全意识的提升，才是确保初中生生命安全的最有效途径。

1.从生命教育角度加强初中生安全管理的重要意义

处于青春期阶段的初中生，在情感上较为脆弱，在情绪上容易激动，“一言不合就跳楼”的悲剧多次在生活中上演，为此很多学校管理者无奈将楼梯扶手加高再加高，将学校围墙加高再加高，但学校的安全管理硬件设置完善了，学生的悲剧事件却并没有停止，楼梯上的踩踏事件、宿舍中的校园欺凌事件依旧刺激着每一个教育者的神经，依旧刺痛着众多学生家长的内心。如何让学生在更安全、更健康的环境中健康成长，如何让学生在更自由、更舒心的氛围中生活，仅仅从硬件设施入手、仅仅从严格监管入手进行初中生安全问题的管理，显然并不是最有效的措施。只有将生命教育融入到初中安全管理之中，只有让初中生真爱他人生命，更真爱自我生命，才能使学生将更多的精力放在愉快学习、愉快生活之中，才能在平稳度过青春期的过程中，收获更多友谊、收获更多知识，以更积极乐观的心态面对生活、面对世界。因此，将生命教育融入到初中安全管理之中，不仅有助于确保学生在校、在家的安全问题，更可以使学生保持积极乐观的生活态度，对生命形成敬畏之心。

2.生命教育在初中安全管理中的运用策略

那么，如何在初中安全管理的实施过程中，融入生命教育元素呢？如何让生命教育促进初中生安全管理的发展呢？我们认为从以下角度入手，引导学生树立生命意识，引导学生形成安全认知，是值得尝试的！

2.1 开展主题活动，让学生形成生命敬畏之心。在初中生的教育与管理之中，教师应该引导学生对生命形成敬畏之心，只有这样才能提升学生的安全意识，才能促进学生对生命的认知。引导学生对生命形成敬畏之心，才能使学生在遇到危险时，将自己的生命和他人的生命放在首位；引导学生学会珍视生命，才能使学生在同伴遇到危险时，主动伸出援手，不伤害他人，更保护自己，不做安全隐患的制造者，并能够在安全隐患出现时做好自我保护工作。因此，可以说，引导学生形成对生命的敬畏之心，是开展初中生安全管理教育的前提与基础。而对于引导学生形成对生命的敬畏之心，我们认为通过主题活动的开展是极其有效的。例如教师可以组织学生去观看小鸡破壳而出的时刻，陪伴学生去观察种子破土而出的力量，进而让学生懂得万事万物都在为自己生命在抗争，有了生命才能享受这世间的美好。

2.2 加强安全宣传，让学生自主排除安全隐患。当学生对生命形成敬畏之心以后，就会有意识地保护自己的生命，捍卫他人的生命，形成较高的安全意识。但仅仅形成意识，还不足以让初中生真正远离不安全因素。因此包括班主任教师在内的教育工作者还应该从提升学生安全能力、提升学生安全意识入手，针对初中生进行安全教育工作。甚至在安全教育过程中，将基本的逃生法则、自救方法、紧急救援途径等一一讲解给学生。学校还应该定期具有安全逃生活动，模拟恐怖分子突袭校园的场景、模拟火灾现场求生场景、模拟地震避难逃离场景等等，有针对性地加强安全玄幻教育，确保初中生在危机面前不慌乱、有经验、有方向、重生命！

2.3 营造和谐氛围，让互助友爱成为校园旋律。在初中安全管理过程中，校园欺凌问题是一个不可回避的重点问题。那些发生在教师视线以外的安全问题一直以来都是教师为之焦虑的重点。校园欺凌事件无论是对欺凌者来说，还是被欺凌者来说都不会是一个美好的回忆，同时对二者的身心也都会带来很大程度的伤害。因此，在初中安全管理实施的过程中，引导学生营造和谐的校园环境，引导学生以互助友爱的方式面对自己的同伴，也是生命教育需要完成的重要任务。

3.总结

将生命教育融入初中安全管理之中，让其以“软管理”的形式，引导学生树立对生命的敬畏与热爱之心，引导学生形成安全自救的能力，引导学生构建和谐的校园关系，将更有助于初中生的健康成长，将更有助于初中生的身心健康与安全！希望本文从以上三个角度入手提出的生命教育在初中安全管理中的运用策略能够为广大教育工作者有所启示，共同为初中生的安全问题保驾护航！