初创探3D打印笔在幼儿园大班的创新运用

陈敏仪

(广东省广州市人民政府机关幼儿园 广东 广州 510000)

随着科技进步、社会发展,教育手段越来越多样化,普通的教育教学方式已经满足不了学校、幼儿园的需求,教育界慢慢出现微课、创客等附着于新媒体、新设计的教育环境。创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育[1]。那么3D打印技术是什么？3D打印技术是快速成型技术的一种，是以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。3D打印机是快速成形技术的一种机器[2]。3D打印技术具有制造快速、CAD/CAM技术集成、完全再现三维效果、创造显著经济效益和应用行业领域广泛等特点[3]。但3D打印机价格依旧居高不下，其复杂的操作也给学习3D打印带来了一定的难度，因此简小轻便易操作的3D打印笔便应运而生。 “3D打印笔”是新兴产物,将3D打印应用到幼儿园大班教学中,从孩子的角度出发不仅可以激发起孩子们的兴趣、创造的欲望, 还可以培养师生创客的空间想象能力、创新思维能力和创造设计能力。让师生创客通过玩中做、做中学、学中做、做中创。因此,对于教师来说“3D打印笔”无疑是一把便于教学的“利器” 。

1.3d打印笔是大班孩子的恩物

大班的孩子知识面和理解力已有所发展，开始能注意表现对象的特征，动态和生活环境，也具备了一定的绘画能力，但是大多还是平面造型，并不能表达出空间和透视现象。3d打印笔的出现很好的解决了想象—平面—立体三者之间的区别与联系。它即可以在任何表面“书写”。

2.创设丰富的3d创客环境

在创客区为孩子提供3d笔、五颜六色的固态树脂材料、隔离垫和各种平面打印模板，还有师生创作的3d作品，创设于创客区中的3d作品经过老师的加工和摆设常常会引发幼儿表达、欣赏、讨论的话题，他们能相互交流、观察，形成积极向上，大胆创造的学习氛围。精心创设与3d创客活动相适应的环境能引发、支持幼儿与3d环境之间积极的相互作用。

3.“以玩激趣、提升技法”

3.1 运用模板制作。在3D笔配套的素材中，为我们提供了很多平面打印模板，是使用打印笔进行一个平面的塑造。作画方式可以是2D框架方式，如拿出2D模板，在模板上用3D打印笔画出物体框架。随后脱模。从而2D平面变为3D立体。孩子们用这个方法能打印出一副副酷酷的眼镜。

3.2 冷却塑形。利用固态树脂材料冷却就能迅速成形的原理，使用从平面拉升为立体的方法进行小物品的塑形例如：女孩子最喜欢的小手镯、小头花；男孩子最喜欢的玩具自行车等，他们的形状不大，具有实用性和观赏性。

3.3 附型法：以形塑型。利用固态树脂材料冷却成型后不与其他物品相粘合的方法，我们在一定的形态上进行塑形。如我们以比例1：1打印的纸巾筒，就是使用这样的方法制作出来的。通过实践学习相信只要有笔，孩子就能制作出独一无二的作品。

3.4 自由创作。我们的作品源于生活也高于生活，3D打印笔无任何借助，自由创造出各种作品。孩子在活动中不断的增强自己的动手能力和创造能力。有儿童玩具，日常生活用品等等。如用3D打印笔画出了一串串葡萄，系在葡萄架上；用3D打印笔画出了一片片树叶，插在用黏土做成的树上。看，葡萄架上就挂满了葡萄，树上也长满了树叶。

4.3D 打印能充分发挥孩子想象力和创造力

4.1 3d打印笔能训练规划和空间视觉化能力，锻炼孩子的动手能力。3D设计和平面设计有个很大的区别在于，3D模型其实是由若干个平面模型组成的，因此想要设计好3D模型的话，孩子一定得事先规划好平面模型的草图出来。这种规划能力对孩子将来的学习和工作特别重要，有的孩子学习能够有条不紊、按部就班，条理特别清晰，就是源于他的规划能力很好！如孩子做的埃菲尔铁塔。

4.2 锻炼创造力和空间想象力。咱们平常用的笔，不管是写字还是画画，最后的作品都只能是固定在一个平面上。但是用3D笔，创作出来的作品就注入了生命，变活了，就像神笔马良画的画一样。

4.3 突破平面局限，培养孩子用另一个维度思考问题。以前孩子画画都是在纸上画，小树画的是平面设计图，做出来的树也是平面的，是立不住的。老师跟他们解释了一下——3D其实换句话说也可以叫立体，这个东西是可以自己立着的，这支笔是可以做立体模型的。孩子的创作马上有了一个突破。当自己画的东西变成立体的物体，这对孩子的冲击力是巨大的。

综上所述，3D打印笔作为教学资源非常有潜力，它的融入，使很多儿童的学习积极性得到提升。