如何做一名合格的班主任

高 飞

(山东省海阳市第一中学 山东 海阳 265100)

自参加工作以来，我一直担任班主任，其中经历过酸甜苦辣，但收获的更多是幸福。班主任看似简单，其实是很繁琐的一项工作。真正做好班主任工作，确实需要花点心思来研究。

1.转变教育理念，大胆创新

我们做班主任普遍有的共同的感觉是：怎么这一级学生素质这么差，和上一级没法比。原因究竟出在哪?现阶段的学生大多是独生子女，独生子女都有其优缺点。优点是有优越的物质条件，能得到充分的爱，教育条件较好；缺点是一切以自我为中心、任性、专横、怯懦、至高至尊心理倾向、兴趣广泛但缺少恒心。面对这种情形，我觉得班主任工作必须与中国传统式家庭教育接轨，尽量延续家庭父母的爱，然后我们必须有一种比过去任何时期都更强烈的责任心、事业心，与此同时，我们必须努力变换教育的方法。传统教育意义上的班主任在班级管理上经常要求学生“不能干什么，如果干了，会怎么样”。这种做法对于学生形成良好行为习惯，矫正不良习惯固然起到一定的积极作用，然而现代教育意义上的班主任则不满足于此，而是更着眼于发展，挖掘学生的潜能。一位哲学家说过“人类正是在不断失败中才不断进步的”。新理念下的班主任不应把学生的失误看得太重，而是与学生一起商讨如何改进与发展。对学生不是简单地训斥与限制，而是鼓励其发展与创造。

2.选择优秀的班干部，细化并落实班级制度

优秀的班干部具有的品质有：能自觉遵守纪律，善于自主学习，有为同学们服务的意识，为人正直，待人公正、友善，具备协助班主任管理班级的能力，对班级同学的团结起积极的促进作用。那如何选择优秀的班干部呢？我认为：不要急于选拔班干部，因为班干部一旦确认，到后来发现其不能胜任时，再重新选择，会造成班主任工作的被动以及影响同学们的心态。所以新接任一个班级时，我一定会先了解学生情况，而选拔班干部时就更需要了解哪些同学曾经担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠我们在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。班干部确认后，班主任要对班级管理体系作出规定，如何管理，谁负责什么都必须分清楚，决不能造成彼此职责不清，遇事互相扯皮的现象。

人管人管不住人，制度管人才能管好人。细化班级管理，是我们每一个班主任必须做的事，做好了能起到事半功倍的作用。初涉班级管理工作，由于经验尚浅，我们难免会有这样或那样的困惑。例如，我们的班级卫生保持情况不甚理想，常常出现班内纸屑散布、零食袋凌乱，桌椅摆放歪歪扭扭的现象，甚至是有时值日生还会忘记值日。为了进一步改善班级卫生状况，我们将使班级卫生制度在规范化的前提下精细化，使每位学生都明确自身的责任。进而细分个人职责为管理责任和岗位责任，细化奖惩机制，对恶意逃避卫生责任的人给予惩罚的同时，强化正面榜样的力量，树立班级卫生标兵。细化班级室内外卫生区域，实现班内就近区片负责制，外环点面专项负责制。力求实现事事有人做，人人有事做。

3.充分发挥主题班会的作用

建设一个良好的班风是每位班主任进行班级管理和教育的重要内容。在班主任工作实践中,我深深体会到：一次主题鲜明且富有教育意义的班会对良好班风的形成能起到较好的辅助作用。主题班会是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式。主题班会的意义和作用：(1)使学生健康成长：班会是一个说出心里话的场所，让学生把自己难解决的事，令自己苦恼的事写成字条，班会课收集讨论，班主任循循善诱，悉心指导，同学们帮助出点子。经过一段班会课，学生会变得活泼开朗，沉默的孩子也会多几分欢笑。(2)使学生深受教育，一次生动活泼、富有教育性的班会课往往会给学生们稚嫩的心灵留下深刻的印象和终生美好的回忆，起到课堂教学中难以起到的作用。(3)能提高学生对问题的认识能力。从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。(4)能提高学生的自我教育能力。由于学生在主题班会中是“主角”，所以学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大提高学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断加强。(5)有利于良好班集体的建设。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用，同时由于师生共同参与，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的纽带。

主题班会课是对学生进行思想品德、文明礼仪教育的主要阵地，同时也是班主任进行班级管理重要场所。所以我认为主题班会课比其他形式的教育更为重要。

4. 勤奋比能力更重要

勤能补拙是我们班主任经常对学生讲的一句话，这句话同样适用于我们班主任，班主任需要责任心，但最主要的是努力勤奋、能吃得起苦，这是作为一名班主任的必备条件。因为学校的绝大多数管理工作，最终要通过班主任来落到实处,班主任的工作就是一个字：忙。

所以，要想把班级工作做好，必须舍得花时间。在日常事务中要做到“三勤”：即一是腿勤，必须经常到班，预备坚持到班站，课中常到班外看，自习课常到班内转。二即嘴勤，即经常做学生的思想工作，坚持预备十分钟每天都有话可说，班会更要滔滔不绝，要能够利用一切可以利用的时间去做学生的思想工作。三是眼勤，就是要经常用眼去观察班内的学生，用脑去思考发生在他们身上的事。只有这样，才能全面了解学生，了解班内的学习和生活情况，才会有话可说，才会有的放矢。另外，班主任还要勤于做记录，我平时在口袋里总是装有一个小小的“记事本”，当有什么好的想法，或者看到班里有什么事，或什么人需要说，但时间又不合适，这个时候随时记下来，就不会因事务繁忙而忘了。

5.充分发挥导师制的作用，促进学生健康发展

作为一名班主任，都想尽可能的关注全班50多个学生，但分给每个学生的时间和关爱却真的有限。对于学生的细微变化，有时难以察觉，让我感到既内疚又很无奈。导师制实施后，我明显感到这一制度带来的改变，因为每名学生的背后都有一名导师在导引着他们的成长之路。在每月的班教会上，导师们共同关注“结对”的学生，想点子解难题，让所有学生享受到均衡的关爱。我们班，在师生结对时，我总会考虑学生的偏科问题、性格差异等综合因素，然后与学生商讨。有不同意者可以提出来，以保证结对成功。一般来讲，为保证每位老师有足够时间全面关注学生成长，每名教师大概会均衡地分5-6名学生。就是这样完全自主的选择方式，让孩子们找到了真正可信赖的倾听者。我班王强同学偏科严重，英语老是赶不上。实施导师制后，他选择了英语老师做导师，这让他有了更多机会接触导师。而英语老师也时常为他辅导，很快为他找到了适合自己的学习方法，王强的英语成绩突飞猛进。实行导师制后，学生的学习动力增大，信心充足，目标明确，课堂效率有了明显提高。

总之，班级工作是琐碎的、繁杂的，只要我们用心去观察，用心去交流，对学生动之以情，晓之以理，增强他们的自信心和自尊心，多一点耐心、多一些关爱，就一定能把我们的学生培养得更加优秀。