农村小学开展音乐兴趣小组活动的实践研究

吴改弟

(甘肃省兰州市兰州新区第五小学 甘肃 兰州 730000)

随着新课改的不断深入，我国农村小学教学资源过于短缺、专业的音乐老师过少、经济文化落后。教师要根据多年教育实践，研究农村小学开展音乐兴趣小组活动。学生通过音乐兴趣小组活动，能够使学生表现自我的优点，让学生增加学习信心，进而喜欢上学习音乐，同时可以扎实学生的音乐基础。

1.现阶段农村小学音乐教学情况

1.1 封闭的音乐资源。农村和城市学校相对比来讲，农村小学中的学生在音乐方面的资源十分闭塞。他们无法观看到生活中真实的大型音乐表演，也没有真实体会到音乐作品中其中的审美感触和快乐，更没有聆听到生动的音乐曲调，他们是通过电视认知音乐，所以没有办法感受音乐作品培养艺术教育和情感的作用。

1.2 农村小学文化资源十分落后。农村小学中的文化教育十分落后，审美文化也无法和城市比拟。很多农村小学都缺乏深厚的文化环境，让儿童在这样的氛围中进行成长，是没有办法激发学生追求音乐艺术和表达的想法，为此大大降低学生学习音乐兴趣。

1.3 生活十分贫穷，缺少丰富的资源。农村里的生活十分贫穷，很多家长没有办法支付学生学习音乐的费用。尽管很多家长认识到要让孩子受到音乐教育，但是经济条件没有办法承担音乐的消耗。小部分学生十分喜欢音乐，自身还具备较强的音乐天赋和音乐潜力，但由于家长的不赞同和经济条件的制约，他们没有办法受到音乐教育。其中主要情况是家长十分注重语文、数学、英语学科，不关心孩子的综合性和个性化的发展。所以让农村小学中具备音乐潜力的学生放弃了学习音乐的想法，导致学生没有受到合适的前期教学。

1.4 农村小学缺乏专业音乐教师。农村小学没有较多的音乐老师，通常在一个学校中只有一个音乐老师，然后负责这所学校不同年级的音乐课。为此，这位音乐老师需要给不同班级、不同年级的学生进行教学，没有精力和时间去关注学生学习音乐的情况。假如学校要是有多位音乐老师，可以大大的改变这种情况。

2.农村小学开展音乐兴趣小组活动的实践

2.1 学校增加音乐专业教师。教育部分要注重为农村学校招聘专业音乐教师，要改变师资力量缺乏的现状，让音乐教师在课堂教学中能够集中精力关注学生学习音乐情况，然后开展音乐兴趣小组活动，可以培养具备音乐潜力的学生，进而有效的培养学生的音乐素养，提升音乐兴趣小组活动效果。

2.2 科学安排学习时间。刚开始教师要激发学生动力，使学生自主进入到兴趣小组。教师在课堂讲解音乐时，为不同班级的学生讲清楚音乐的含义，进而让学生了解到在课余时间学习音乐的重要作用，使学生自愿想要学习音乐。然后就是班主任与不同学科老师从不同角度指导学生，达成共识。还可以让使学校和家长共同配合，激发孩子学习音乐的动力。教师在学校中开展兴趣小组，即使不同班级中有几名学生参与到小组中，那么全校中就有几十名学生进入到音乐兴趣小组。将活动时期设计在学生每天课外活动时间。

2.3 科学布置学习任务。教师要根据学生的不同年级、基础分设小组，为不同年龄的学生设计相符的学习内容，让他们产生兴趣，进而高效的掌握知识。一般年级低的学生十分喜欢唱歌，可以安排他们进行练习呼吸、发声，刚开始是要掌握好如何正确讲话，要求学生讲好普通话，并且口型达到要求，首先可以从基础的六个基础韵母开始，然后再转变成有难度的韵母。其次，就是锻炼学生掌握明确的节奏和音准。音准和节奏对音乐来讲十分关键，假如学生学习音乐不具备良好的音准和节奏，那肯定是无法学习音乐的。针对年级高的学生来讲，因为电子琴价格不高，所以农村家庭还可以接受，电子琴它有着良好自动节奏，能够有效的培养学生的音准和节奏。

2.4 灵活应用教学方式。针对年级低的学生，其教育目的就是引导他们注重口型。安排学生在学校经常听广播、从生活中观看电视，模拟电视中主持人的发音标准，感受正确发音嘴型。另外针对高年级学习电子琴的学生，首先就是多次聆听电子琴的节奏，然后跟随节奏进行拍手，速度要适宜。通过练习一段时间之后，学生可以掌握良好的节奏感，还能够学会正确的弹奏手型，练习双手时从简单到困难，先分后合。教师采用这样的有效教学，使学生从生活中开始关注与音乐相关的情况，借助音乐展示自己的情绪。

3.结束语

综上所述，教师开展音乐兴趣小组活动，学生基本上都能够达到学习目标，可以很好的掌握音准和节奏，弹奏基础音乐，让学生重新认识音乐，自主积极的进入到学习音乐中，进而提高音乐教学效率。