核心素养下小学体育足球教学策略探究

2020-11-25马启财

读与写 2020年3期

马启财

( 青海省西宁市园山回族小学青海西宁 810000)

引言

素质教育的改革注重教育方式的改革为提高学生的综合素质而服务。核心素养作为素质教育的基本理论和重要任务，已经在当前的素质教育工作中广泛渗透。基于这样的前提，小学足球教学的转型，在培养学生对小学足球体育充满兴趣的同时，提高了小学生在体育方面全面发展的能力，对于小学生的身心健康发展意义重大。

1.体育核心素养的内涵

体育核心素养的内涵指的是学生在体育教学过程中学习到的有助于个人修养的塑造以及自身综合素质的提高。体育核心素养的内涵在小学体育足球教学中主要表现为以下几方面，体育情感和品格，运动能力和习惯，健康知识和行为。

1.1 体育情感。作为体育核心素养之一，体育情感在小学足球体育教学中主要体现为小学生喜欢足球体育教学，热爱足球运动。体育情感就如同教学过程中的学习兴趣爱好，是对小学生更好开展体育足球教学工作的前提。小学生体育情感的培养，对于小学生心理健康的意义重大。小学教育，对学生在小学阶段的心理健康教育，始终是素质教育的重要任务之一。

1.2 体育品格。作为体育核心素养之一，体育品格在小学足球体育教学中主要表现为，在进行足球运动中对于困难能够坚持不懈，对于足球规则能够牢记遵守，在足球比赛中能与队友密切配合，面对强大的对手能够顽强拼搏、积极进取。对于小学生体育品格的培养，一方面有助于小学生养成良好的道德行为习惯，另一方面，让学生在小学阶段对自我品格进行良好地塑造。对于升学之后的学习工作影响深远。

1.3 运动能力。运动能力在小学生体育足球教学中的主要表现就是，小学生在进行足球运动中的跑、跳、踢等的动作。运动能力是小学生更好进行体育运动以及锻炼自身运动协调能力的保障。运动能力涉及到学生在小学阶段学习和生活的方方面面，是小学生更好地接受体育足球教学的前提。

1.4 运动习惯。运动习惯在小学生体育足球教学中主要表现为,对小学生自身足球运动水平进行定期、定量的体育锻炼而养成的习惯。运动习惯，对于小学生在足球运动以及足球比赛中更好地体验足球运动本身顽强拼搏、团队协作、展现自我的精神意义重大。良好地运动习惯，是小学生耐力、爆发力以及技术水平提高的最佳方式。

1.5 健康知识和行为。健康知识是确保小学生在接受小学体育足球教学过程中对自身身体健康的保障、预防措施；健康知识是小学生更好地进行足球运动的安全保障。主要表现为，小学生在进行足球运动前的准备活动。对于小学生体育健康知识和行为的教育，是保障学生在小学体育足球教学中身心健康成长的前提。

2.基于核心素养下小学体育足球教学的应用策略

2.1 让足球文化走进校园文化宣传栏。小学校园文化宣传栏的设立是为了更好地让小学生和教师认知一些具有鲜明特征的代表性教学。让足球文化走进校园文化的宣传栏，能够让小学生和教师更清楚地认知到足球运动本身对于提高团队合作能力，顽强拼搏能力，积极进取能力的教学意义。小学校园文化宣传栏的主要变现方式是黑板报的设计以及园区宣传栏的摄影墙。因此，让足球文化走进校园文化宣传栏的有效策略是开展黑板报足球文化创新设计比赛、开展校园足球文化摄影比赛，来点燃教师与小学生对足球运动的热情。

2.2 在体育教学中制定针对性培养训练法。针对性培养训练法，是针对不同小学生对于足球运动本身的身体素质差异，技术水平特点，兴趣爱好程度制定具有针对性的培养训练。例如，针对不同学生的身体素质情况，在进行足球体育训练教学时，制定符合小学生身体素质的训练量；针对不同学生掌握的足球技术水平，确定好他们在足球运动中能够担任的职位，进一步在足球技术教学中，对他们进行一对一的职位技能训练。通过针对性训练教学，引导小学生有效提高自身的足球水平。

2.3 开展校园足球文化知识考核以及足球运动比赛。足球文化知识作为足球体育教学的理论，有助于小学生认知足球运动本身的站位、职位、职位的技术特点和职位在足球团队中发挥的作用。足球比赛是足球理论实践的最佳方式，有助于小学生在进行足球比赛的过程中发现自身的不足以及体会足球比赛本身团队协作的重要性。因此，在小学体育足球教学中，教师可以通过定期对小学生进行足球文化知识考核以及足球比赛的方式，进一步达到小学体育足球教学的目的。