中学体育与健康课程中的核心素养培养研究

胡坤鸿

(陕西省西安市鄠邑区石井初级中学 陕西 西安 710302)

1.培养学科素养是当今教育改革发展大势所趋

世界经合组织在提出学科素养这一概念之后，不少国家都已经着手为学生学科素养的培养制定了基本的计划，并且逐步实施到具体的教学生活中。我国同时实施了对于学生学科素养培养的计划，所以，培养学生学科素养是教育不断改革的今天的必然趋势。

什么是“学科素养”？学生要发展的核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。过去，我们培养出无数高分的学生，他们走向了世界；但是却是无力的发现，我们的学生并不具备适应社会的能力，并不足以在舞台上绽放出光彩。无数的经验告诉我们，仅仅关注学生的成绩并不是完整的教育活动，学生应该具备终身学习以及适应社会的能力。

2.关于中学体育与健康课程教学现状的分析

2.1 缺少基本的理论教学。体育课程是中学课程体系中非常重要的一环。基本的体育课程都已经能够得到保障，但是体育课程多以自由活动为主，缺少基本的理论教学。我们缺少对于基本的体育活动理论的讲述，总是简单的认为体育就是开展各种各样的运动。基本的体育与健康知识，基本的运动技巧，健康意识的树立和健康行为以及健康生活方式的养成都有很大的缺失。

2.2 学生参与体育活动少。学校能够满足学生基本的体育课程需求，但实际教学活动中，学生能够参与的体育活动很少。首先，不少学生并不喜欢体育运动，甚至不喜欢上体育课，往往这些学生更喜欢待在教室。即使学生走出教室，很多的时候也是三五成群的待在一起，不愿意进行体育活动。面对学生体育课程参与度低的问题，不少教师也没有更好的办法提出来，最后学生参与体育活动低的问题就不了了之。

3.中学体育与健康课程中的核心素养培养策略

3.1 重视体育与健康课程的核心内容。明确体育与健康课程的基本目标，是培养初中生体育与健康课程的核心素养的关键。《课程标准》提出要激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。结合基本的课程，教师要有目的的，有规划的讲述基本的健康知识，运动技巧，培养学生健康的意识。例如，在练习跳高的时候，教师要教给学生基本的运作要领和注意事项，并且身体力行的与学生进行练习，从中找出学生的问题，以便给与更好的指导。在不断练习的同时，帮助学生体悟到坚持练习和以及勤奋的理念，不同学科之间不仅有知识的交流，更有同样的意志品质锻炼。核心素养就是让学生有着更好的学习能力和更坚强的意志品质。

3.2 硬化体育与健康课程的设施建设。体育课程对于设施是有一定的要求的。学校应该根据自身的现状对基本的体育设施进行建设。设施建设是体育活动的基石；随着国家的快速发展，不少的学校设施得到了极大的改善，但是一些偏远的农村地区还是不能给学生提供一块平坦的运动场所。我们需要更多人员的参与，给学生提供更多的运动设施。即使不能达到很高的水平，但是也要一步步的走上正轨。

3.3 完善体育与健康课程的教学评价。教学评价一直都是教学的重要内容，也是考察学生学习能力的重要环节。教师需要根据学科素养的要求对教学评价体系进行分析概括，找出适合于初中生的体育与健康的基本课程评价体系。教学评价不仅要诊断出教师实施过程中和学生学习过程中的问题，同时教师根据这些内容对学生进行反馈并及时的进行鼓励，帮助学生找到适合学习的兴趣和方法。同时，学校还要不断地丰富教学评价体系，比如说，“生生互评”，“组内自评”，“组间自评”等等。学生自己有对于课程的基本评价理念，这样能提高学生对于课程的参与度。体育与健康课程的评价能够提高学生对于课程认识，而不是仅仅停留在“教师教，学生学”的表层。

小结

初中阶段正是学生心理和生理快速发育和成长的关键时期，我们一定要做好这个时期的学生学习工作。体育课程的学习不仅仅是为了增强学生的体魄，而且是锻炼学生意志品质的关键课程，运动技能的提高与学习成绩有直接的关联。学生懂得了体育活动的规则，体育活动的强度训练更有助于学生完善自身的性格，更加善于合作，提高适应自然环境的能力。学生在体育活动中学会自尊自强，主动克服困难，积极进取，挑战自我，体育品德的养成将会影响学生的一生。教师应该提高对于体育与健康学科的重视，不断的优化学生的学科素养。