初中音乐教学中情感教学的实施策略

章晶晶

(安徽省淮南市第二十一中学 安徽 淮南 232000)

引言

当前我国初中教学全面普及了音乐课程，并大力开展了与之相关的各类鉴赏课程。音乐课程作为一门艺术课程，具有很强的凝聚力，使得欣赏者产生情感共鸣。而实施这一教学的重点环节就是需要不断加强学生的情感体验，从音乐的旋律中感受到喜怒哀乐，体悟到节奏之中所包含的创作思想。教师在教学过程中需要对情感教育予以高度重视，通过情感体验来加强作品与学生之间的情感教学，从而提高学生的鉴赏水平。

1.实施情感教学的重要意义

在初中音乐教学中实施情感教学无论对提升学生的音乐素养，还是引导学生树立正确的价值取向以及情感的表达都具有重要的作用。首先，对于提升学生的音乐素养角度来讲，音乐作为一种高雅的艺术形式，在教学中与其他文化课程存在很大的不同。音乐的本质就是人们根据自己的经历所进行的情感表达。无论对于听者还是歌唱者，通过音乐的旋律和歌词中的内容都能理解其中所传递的含义。因此，真正懂得音乐的人首先应该能够感受到音乐中的情感表达。“初闻不识曲中意，再闻已是曲中人。”也恰恰说明了音乐的欣赏需要体会其中的感情。其次，初中阶段的学生正是处在青春期的躁动阶段，通过音乐课程的学习对学生进行情感教学，对学生进行情感教育，能够让学生通过音乐的形式表达自己的情感，进而帮助学生稳定下来原本不安分的情绪，让学生的心智更加的成熟。最后，初中阶段的学生正处在人格的塑造阶段，需要培养正确的价值观。而这些方面在其他科目中很少能够涉及。通过音乐情感教学，使得学生愿意接受教师所表达的教学内容，也愿意在音乐作品中表达自己的情感，这种方式对学生的情感教学远远好于对学生进行的理论教学，毕竟有音乐作为载体，学生更容易体会和表达自己的情感。因此，在音乐教学中合理的通过情感教学，帮助学生体悟音乐的魅力，徜徉在音乐的天地里，能更好的培养学生的音乐兴趣，以提高教学质量。

2.现阶段初中音乐教学中情感渗透的现状

随着教育改革的不断实施，虽然在现阶段的音乐教学中，对于音乐情感的渗透已经取得了很大的进步，但是在课堂的教学中还是存在很多的问题。主要体现在：

2.1 学生、教师的不重视。由于受到传统教育形式的影响，很多教师对于音乐等课程的态度不够重视，认为音乐的教学就是在浪费学生的学习时间，所以就出现了音乐课程被缩减，被占用等现象。

2.2 社会、家庭因素对音乐情感教育的影响。音乐情感教育需要社会和家庭的支持，只有家长的支持和学校的合理引导下，才能不断的渗透对学生情感的教育，提升学生的音乐素养。随着信息技术的不断发展，学生所接触的流行歌曲过于表面化，不利于对学生的情感教育。

3.音乐教学中实施情感教学的策略

3.1 作品剖析策略。在初中音乐教学中要想进行情感教学，首先教师可以从课堂讲解的内容上进行情感教学的设计。通过寻找适当的音乐作品让学生在课堂上进行鉴赏，在鉴赏的过程中难免出现学生比完全理解的问题。毕竟初中阶段的学生没有完整的音乐鉴赏体系的训练，其次在一些情感上也不完整。所以教学在情感教学中可以对学生做出引导，帮助学生进行音乐作品的剖析，让学生能够感受到音乐作品中的创作思想和情感变化，比如：在学习初中音乐的第十三册第一单元《行进中的歌》时，里面涉及到了几首比较有激励性的歌曲，《中国人民解放军进行区》就是其中的一首。在学习这首歌曲时，教师首先应该让学生了解歌曲作者刘斌当时创作时的创作背景以及当时的文化时期，在基本的情感上有所掌握。然后针对歌曲的音高、节奏以及曲式等进行分析。经过教师的分析，学生能够更深刻的理解作品中的情感表达。在分析完歌曲后，教师可以带领学生进行模仿和翻唱，在翻唱的过程中注意体会作者的情感表达，通过反复欣赏的方式，加强学生的情感体验。这样的教学方式下能够更好的引导学生体会其中的情感，更有利于丰富学生的情感体验。

3.2 通过才艺调查了解学生。音乐教学中教师要想和每个学生做到情感的交流，首先教师需要对学生进行相应的了解。毕竟每个学生的性格特点、特长是不同的，这样在教学中才能因材施教。毕竟有些学生不善于通过表演的方式表达自己的情感，有些学生喜欢通过唱歌释放自己的压力等等。教师可以通过才艺调查的方式对学生进行调查，根据不同学生的不同点进行相应的教学，让学生在学习中发挥自己的特长，提升学生学习的积极性，达到音乐教学的目的。

总结

综上所述，情感与音乐时不可分割的，踏实音乐最根本的本质。情感教学，顾名思义就是用爱来教学，用情感促进实施之间的沟通交流，从而有效的激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。所以，作为音乐教师，要懂得如何将情感教学与音乐教学相融合，使得音乐教学更好的发展。