信息化视野下初中历史教学策略探究

2020-11-25葛诗丽

读与写 2020年3期

葛诗丽

(广东省高州市长坡第一中学广东高州 525200)

历史是一个严肃的话题，任何人不能随意的改变和曲解历史。初中教师在进行历史教学的时候也要尊重历史事实，根据教学大纲完成教学任务。教师应用信息技术进行教学能够让教学方式变得更加直观，对于一些不清楚的历史事实，教师也可以通过多媒体向学生进行展示，让学生更能体会到当时的历史事件的发生过程，。总之，信息化应用在初中的历史教学中有很大的作用。以此为出发点，本论文对信息化视野下初中历史教学的策略进行了研究。

1.根据教学内容制作对媒体课件

在初中的历史教学中，在进行不同教学内容的教学的时候，教师需要制作不同的课件，对于一些很简单的历史事件，教师不需要做太多的解释，也没有必要去浪费大量的时间去准备课件，但是对于一些比较难的问题，教师需要准备课件让学生更好的理解事件发生的历史背景、历史条件等。根据学要讲解的课本内容准备课件。

比如在讲《古代埃及》的时候，教师教学的重点是古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔。教师要能让学生更好的了解埃及，可以制作精美的课件，找一些与古埃及相关的图片，感受古埃及的魅力。对于时间的记忆，教师可以做一个思维导图，这样教师能把个时间点发生的时间清楚的标在上面，让学生更好的进行记忆。通过PPT，教师可以把学生需要掌握的历史内容直观的表现在图片上。

2.课件内容要有趣，激发学生兴趣

由于教师利用信息化水平不同，有的教师制作课件的时候太过于死板，基本上是把书本上的内容再一次的搬到PPT上面进行讲解，教师这样做不仅浪费了大量的时间，教学效果也没有得到很好的改善。所以，教师在进行多媒体课件制作的时候有一定要记得让自己的PPT内容不安的更有趣，技能把知识点讲清楚，又能让学生对历史这门学科变得更感兴趣。多媒体的课件最好图文并茂，利用视频和动漫向学生讲解历史，更能集中学生的注意力。

除此之外，教师还要合理的安排和使用多媒体，在PPT的制作上多设置疑问，让学生主动进行思考，让学生从多角度去考虑问题，教师也要注重和学生的互动，开发学生的想象力、思考力和创造力。教师还要合理的安排时间，PPT的内容要安排合理，有的历史教师讲的兴起很容易在某个环节浪费大量的时间，所以教师最好课前进行试讲，合理安排讲课时间，提高课堂效率。

3.注重学生之间的交流与协作

不管是哪一门课的教学，学生都是教学的主题，教师要以学生为中心，注重学生之间的交流和协作。教师在播放PPT的时候除了激发学生的兴趣，还要注意给学生思考的时间，让学生之间进行交流。教师也要教学生如何思考，从哪方面入手来解决问题。通过学生之间的交流，学生的思维被打开，考虑问题的角度也不再单一，学生也能从其他人身上看到自己的缺点，取长补短。

比如当教师讲到《罗斯福新政》的时候，教师可以利用多媒体播放一些关于罗斯福新政的片段，让学生思考罗斯福新政产生的国际背景和国内背景，从政治、经济、文化等角度让学生进行思考。学生交流的方式可以分小组讨论，让学生先自我思考，看看能不能考虑的很全面。教师在对学生进行分组的时候也要注意课堂秩序，不要让学生发生很大的位置移动，可以同桌之间进行讨论，也可以前后桌进行讨论，在合理有序的环境更加适合学生进行理性思考。

4.合理安排慕课，增加学生历史知识

由于学生们的学习水平的不同，有的学生在学习完课程，很好的完成学习任务的情况下，想要了解更多的历史知识，但是教师由于教学任务重，没有多余的时间为学生进行解答。针对这种情况，学校可以在网上开通慕课让学生进行学习和交流，学校安排的慕课尽量要和教学内容相关，让学校优秀的历史教师进行讲解。通过观看慕课满足学生对于历史事件的好奇心，补充学生的历史知识，让有能力的学生更好的得到提升。

通过慕课，学生学习的场所不再仅局限在课堂，还可以在网上进行讨论。教师也可以在网上搜集学生们的各种疑问，在课堂上进行解决，这样不仅节省了学生讨论的时间，充分利用课堂时间，还能让那些没有观看慕课的同学了解到更多的知识。在解答历史问题的时候，学生因为了解到更多的历史知识，在进行解答的时候会更加的全面，在理解问题的时候思考的方向也会更加的多样，从而提升学生的历史成绩。