高中电化学基础有效课堂教学模式的探究

2020-11-25骆佳佳

读与写 2020年3期

骆佳佳

(浙江省义乌市第三中学浙江义乌 322000 )

构建有效的课堂教学模式主要是在教学过程中实现教与学的互动，老师不能只关注教学的内容，而学生也不能只是被动的学习，所以对于电化学基础的学习，当学生出现疑问时，要善于请教老师，同时，老师要给予适时的指导，而不是将问题的答案和盘托出，只有在积极的互动过程中才能更好的实现有效教学。

1.创新课堂教学模式，发挥学生的主体作用

传统教学模式下的高中电化学基础教学主要是老师进行灌输式的讲授，将只是内容一股脑的教给学生，而没有关注学生对此是否真正的理解，课堂教学中也缺少学生的主动参与。所以要创新课堂教学模式，将老师灌输式的教学转变为正确的引导，将学生被动式的学习转变为主动的探究，充分发挥学生的主体作用。

例如，在学习《原电池》时，我会从生活中常见的电池进行引导，让学生自主预习什么是原电池，它的概念和组成条件是什么；然后学生通过教材能够得出原电池的概念是化学能转化为电能的装置，其组成条件是要具有活泼性不同的电极，电解质溶液和电极用导线相连并插入电解液构成闭合回路。这样通过创新教学模式，让学生更主动的探究问题，老师再给予引导和总结，可以更好的发挥学生的主动性。

2.丰富课堂教学方法，激发学生的学习兴趣

在进行高中电化学基础的教学过程中，如果只是使用单一式的教学方法，会使得学生逐渐感到学习的枯燥，所以要进行有效课堂教学就需要不断丰富课堂教学方法，更好的激发学生的学习兴趣。首先，老师可以运用多媒体教学法，将抽象的电化学基础知识通过生动形象的信息技术呈现出来，更好的吸引学生注意力；其次，老师可以根据教学内容创设教学情境，如联系生活实际创设生活情境，通过设置问题创设问题情境等，使学生在不同的情境教学中掌握教学内容。

例如，在学习《金属的电化学腐蚀》时，学生通过学习可以获知在腐蚀过程中会不断的有氢气放出，那么对于具体的化学实验，我会利用多媒体为学生呈现，通过演示实验过程，使学生关注到其中的注意事项，掌握实验的条件，最后得出的实验结论等内容，这样可以更好的激发学生的学习兴趣。

3.转变学生学习方式，提高学生的学习能力

有效课堂教学不只是老师进行知识的讲授，更重要的是学生要进行有效的学习，只有学生掌握了知识，才能更好的加以运用。所以要转变学生的学习方式，化被动接受为主动探究。首先，进行自主探究的学习方式，学生可以自主预习电化学内容，也可以自主探究所设问题，或者是进行自主复习巩固，一切依靠自己的力量，进行独立思考，充分发挥自身的主观能动性；其次，进行小组合作的学习方式，使学生以小组的形式进行交流讨论，分析思考，更好的拓展思维，提高学习能力。

例如，在学习《电解原理的应用》时，学生是在掌握了电解原理的基础上进一步的探究其应用，这时我会组织学生进行合作学习，将学生分成不同的学习小组，针对这一个问题给予学生一定的时间进行交流讨论，结合自己所学的知识，进行新旧知识的迁移运用，最后由小组代表进行总结表述，这样可以使得每位学生都参与到教学中来，发表自己的观点和想法，更好的提高学习能力。