生活情境法在小学数学教学中的运用分析

郑士区

(浙江省台州市三门县高枧中心小学 浙江 三门 317100)

在小学时期是小学生具备心智不成熟的成长时期，教师还需要注重培养学生的思维能力和认知水平。但在这个时期中的学生们有着比较活跃的思维和丰富的想象力，教师要在考虑到小学生的性格特点的前提上，设计有效的教学方式然后合理的引导学生。教师在课堂中有效应用生活情景法教学，不但可以在轻松自由的学习环境中调动学生的学习兴趣，而且也培养学生理解和应用数学知识的能力。

1.创设生活情境，调动学生的学习兴趣

教师在小学课堂教学中，培养学生的学习兴趣十分重要，它使小学生产生学习知识的动力。教师要了解到在培养学生兴趣的重要性的基础中，再结合不同教学方式设计生活情境，不但可以大大的调动学生的学习兴趣，还可以让学生在课堂学习知识时集中自己的注意力，进而提高数学课堂教学效率。这样的话，教师能够营造生活化教学情境吸引学生，让学生进入到生活情境中仔细研究其中的问题，而且学生在出现疑惑时，根据情境演示让学生解决疑惑。例如：教师在课堂教学“认识负数”这课内容时，为学生创设生活情境，如：在六(4)班级中，学生在外面上完体育课堂，外面温度太热了(显示35℃)，在下课之后他们很开心吃了冷饮(0℃)，这些雪糕都是工作人员从冰库中搬离出来的(-23℃)，提问学生“这三种温度都是什么呢？”按照课本中的知识，你们怎么表示这些温度呢？哪个温度较高？让学生可以学习到0℃是零上与零下温度的分界线，在零上的温度是用正数来表示的，零下温度采用负数表示，使学生可以掌握到负数在生活中的出现及应用。这样的方式能够激发学生的兴趣，学生在生活情境教学中十分活跃，在发挥学生的主体作用中，有效的促进提升课堂教学效率。

2.营造生活情境，提高学生实践能力

教师通过在生活中挖掘教学素材和资源，不但可以很好的丰富教学内容，而且也活跃了学生的学习氛围。教师在小学数学课堂教学中营造生活情境，不但可以使学生高效的学习到知识，也使学生在日常生活中提高实践能力，特别是在小学生比较活跃的思维情况中，有着较强的求知欲、好奇心，所以教师在引导学生正确思维时，要大大的激发学生的学习潜力，有效的提升学生的思维能力和创新创造能力。例如：教师在小学数学课堂教学“比例的意义”这课内容时，能够根据营造生活情境，如：同学们，你们了解台州三门县都有什么出名的产品吗？“三门青蟹，横行世界”三门的青蟹大家都知道，这节课中我们就学习青蟹运输中的数学知识。这是一辆往市场运输三门青蟹的车，通过教师展示图片，你们能够了解到数学信息？假设第一天货车运了2次有16吨，第二天运了4次，共32吨。引导学生说出自己发现的数学问题？那可以找到跟比相关的数学问题吗？通过教师营造的生活情境，使学生可以学习到比例的意义相关知识。这样的方式可以吸引学生的注意力，提升学生数学实践能力。

3.营造生活情境，调动学生的思维能力

教师在课堂教学中，不但比较注重学生学习和掌握数学知识，也重视培养学生的创新思维，让学生能够相符社会进步的需求。而教师在课堂教学中为学生营造生活情境，既要促进学生牢牢学习和掌握数学知识，也要调动学生的自主学习能力，培养学生的创新思维，在培养学生的思维能力同时展示自己的才能，通过这个过程教师要利用好生活情境，让学生在实际生活中了解到学习数学知识的乐趣和重要性。例如：教师在教学“百分数”时，为学生营造生活教学情境，如：某品牌的汽车在1-2月中实际销售12000辆，比去年同时间提高120%，其中刚刚过去的2月份销量和去年同期相比增幅甚至达到241%，这些百分数表示的什么意义呢？让学生处理生活中的例子，了解百分数的意义，调动学生的思维能力。这样的方式有利于学生高效的学习知识，提升学生的学习效率。

4.结语

综上所述，教师在小学数学课堂教学中有效采用生活情境教学方法，不但可以增强教学效率，还可以促进提高小学生的实践能力。特别是数学知识自身比较抽象，让学生不能很好的学习和掌握数学知识中的重难点知识，因此教师应用生活情境把课本知识相结合到一起，让学生能够很好的学习和掌握数学知识，也可以促进学生在实际生活中灵活运用数学知识解决问题，从而促进提升学生的综合素质能力。身为小学数学教师，要根据小学生的学习特征，找到课本知识中融入生活的时机，挖掘生活中的数学知识，在课堂中应用生活情境法，激发学生的学习兴趣，提高数学水平。