核心素养下小学数学口算能力的培养探究

杨 勤

(四川省德阳市中江县普兴镇中心小学校 四川 中江 618100)

口算在生活中无处不在，几乎我们每时每刻都在应用着，在日常生活中的应用更是较为普遍。口算可以发展小学生的记忆力,提高学生思维的灵活性,培养学生的类推能力,因此,在小学时如何让学生学好口算并拥有超强的口算能力是老师们十分关注的事情,但是培养这个能力并不是一朝一夕的事情，所以教师应该根据实际情况有效地进行小学数学口算教学。而如何培养就成为一个当下教育学者最为关心的一个话题，以下是我对核心素养下小学数学口算能力培养探究的浅谈。

1.采用鼓励机制，多种方式渐渐引入

教育不应该是死板的，更不应该是让人厌烦的，而是让更多的人学习到知识，喜欢上学习。对于小学生来说，心理发育还不健全，老师的各种言语和行动都可能对他们产生影响，所以老师不管是在平时生活还是学习中都应该采用鼓励机制，多鼓励学生，让学生认识到自己是被老师重要的，所以学习的积极性和兴趣就会的得到相应的提高。若在学习上对他们进行多方面的表扬及鼓励，会使他们慢慢主动的参与到学习中来。对于口算来说，采用鼓励的方式会让学生更加有动力去计算，当然老师也要用一些新颖的方式让学生愿意主动去口算。

例如，在刚刚进入小学时，孩子们一般都会有一点的不适应，因为幼儿园的各个方面和小学都有所不同，学习强度也会相应的加大，所以老师在这个时候更应对学生进行鼓励。如果一些简单的口算题有错误时不要及时对其进行说教，而要再给他一次机会。老师也要寻找一些有趣实用的方法提高学生的学习兴趣，如在学习“10以内的加法与减法”时，可以用游戏的形式或抢答的方式，并且可以进行相应的奖励，让同学们更愿意去学习。

2.掌握一些运算技巧，熟悉常用数据

学习不应该是死记硬背，而是要掌握一些技巧，对于口算来说更需要一些技巧，这样会使学生感受到一些乐趣。口算不要只去追求速度，更要让同学们从内心接受。数学也是一门需要记忆的学习，对于一些常用的数学必须铭记于心，才能在进行口算有一定的基础。

例如，在一年级下册学习“100以内的加法于减法”时，老师可以让同学们采用“凑十法”这样的技巧来进行口算，比如口算25+7+55时，可以不按顺序，先算25+55，再进行接下来的计算，减法亦是如此，如63-7-23，可以将后两项结合，也可以让第一项先去减最后一项，这样的方法会让口算变得更加简便。老师也要在学习中给同学们贯穿一种思想，就是要牢记一些特殊的数据，在有需要时能够及时用上，如在学习“圆”时，就必须让同学们记住π的值是多少。

3.课上与课下相结合，进行反复练习

课上必然重要，因为一些知识都是老师在课上进行传授的，但学生也不要忽视课下的作用，因为课下的时间远远超过课上，有更多的机会去总结。老师一定要告诉学生，做好课上与课下的结合，将时间有效利用起来，并且对于口算来说，不仅需要时间，还需要反复练习，所以一定要多加记忆和巩固。

例如，在学习“乘法口诀”时，因为时间的关系不可能让每个人都在上课时间记住，所以学生一定要牺牲自己的课余时间来进行背诵，只有将乘法口诀背的滚瓜烂熟才可以进行较为困难的乘法口算。课上与课下相结合不仅仅是针对学习乘法口诀来说的，对任何的学习都是适用的，所以一定要在课上好好听讲，下课后好好练习。

数学是从易到难的过程，口算能力也是由易到难，但在口算能力培养的过程中学生会有一个思维变化的过程，经过日积月累学生的思维能力会慢慢提高，会使他们在很多生活小事的处理中变得更加方便，这是口算对学生的一种有利的影响。作为一名教师，不仅仅是注重学生学习成绩的培养，更要注重如何提高学生的各种能力，使学生得到全方面的发展是当下小学老师的一直在探究的问题。培养口算能力正好可以解决这一问题因为通过培养学生的口算能力可以让学生语言表达能力得到提高，也可以增加学生对数学学习的兴趣，更重要的是，口算还可以让学生的智力得到发展。在小学数学课堂中培养学生的核心素养是十分重要的，也是现在的形势所需，这样既能够真正提高学生的学习兴趣，也能提高当今学校的教学质量，也符合培养素质教育的要求。所以，在核心素养下培养学生的口算能力是有一定好处和作用。