核心素养下小学数学计算教学探究

2020-11-25李迎珍

读与写 2020年3期

李迎珍

(安徽省淮南市凤台县朱马店镇徐桥小学安徽凤台 232160)

为了适应教育的不断改革，在小学数学教学过程中，教师一定要深入贯彻落实核心素质理念，在教学过程中依据素质教育内涵，制定科学合理的数学教学目标，不断地提升学生数学学习的积极性，以此最大程度上提高数学教学效率。

1.学生核心素养的培养对小学数学计算教学高效开展的重要意义

在小学数学教学过程中不断培养利于学生终生发展的数学思维和能力，能够对学生的数学学习和发展产生积极向上的影响。通过不断地提升学生的核心素养，能够让学生在数学学习过程中，对待数学问题可以有多方面的看法，能够更全面客观地对数学问题进行分析和解决，不断的强化学生的运算能力，培养学生的数学思维，提升学生的数学计算应用能力，以此让小学数学计算教学目标可以得到高效开展。因此，在小学数学计算教学过程中，教师就一定要不断地对计算教学方式进行有效优化，因此从最大程度上提升学生的数学核心素养，可以让小学数学教学效率和学生的全面发展得到同时兼顾，更高效地推动小学数学计算教学前进的步伐，为学生今后更好的学业发展铺下一条平坦宽阔的大道。

2.核心素养下高效开展小学数学计算教学的策略

2.1 创设问题情境培养学生自主学习的能力。在传统的数学计算教学课堂上，学生通常都是被动地接受教师传授的知识，在课堂上教师没有给学生独立思考的空间，导致学生对数学学习没有高涨的热情，从而严重地影响到小学数学计算教学的效率。在数学计算课堂上教师就可以通过为学生创设有趣的问题情景，来激发学生数学学习的积极性，让学生能够积极自主地参与到数学计算知识的学习与探究中来，以此不断地提升学生的数学核心素养和学习效率。例如，在学习人教版数学四年级上册《三位数乘两位数》一课时，教师就可以为学生的创设一个有趣的问题情境。四年级一班和二班的女生共同参加了帮助果农叔叔摘桃的活动，为了增添活动的趣味性四年级一班和二班的学生决定进行比赛，看哪一个班级摘的桃子最多，四年级一班的女生上午进行摘桃，四年级二班的女生下午进行摘桃子，四二班的女生在下午的时候进行摘桃时，果农叔叔告诉四二班的女生你们每人必须摘够135个桃才可以获胜，已知四年级二班的女生有17人，那么他们一共要摘多少个桃子才可以获胜呢？让学生结合课本上的知识进行问题的解答，能够有效地激发学生的探究精神。通过让学生对教材的翻阅自主地进行学习，不仅可以有效地加强学生对数学知识的掌握，还可以有效地提升学生的自主学习能力，以此有效地提升学生的核心素养。

2.2 结合生活实际段锻炼锻学生计算知识的运用能力。随着教育的不断改革，对于学生的学习不仅仅是要求学生掌握基本的数学学习知识，更重要的是需要学生能够灵活的运用数学知识解决问题。因此，在小学数学计算教学过程中，教师在课堂上就需要注重结合生活实际，引导学生灵活地运用所学习到的计算知识来解决生活中的问题，将数学学习和生活进行有效融合。例如，在学习把数学四年级上册《除数是两位数的除法》一课时，教师在给学生讲解完课堂知识以后，就可以给学生设置一些与生活相关的问题，让学生进行解答。如植树节的时候，学校组织全校的学生去植树，全校一共有612名学生，为了方便教师管理学校要求每18个人结成一个植树小组，那么全校学生一共能够结成几个小组呢？通过设置一个贴近学生生活的问题，能够有效地吸引学生的注意力，让学生能够积极自主地参与到计算中来，以此不断的提高学生对计算知识的运用能力，加强学生核心素养的培养。

2.3 开展小组合作，培养学生的团队精神。在小学数学计算教学过程中，培养学生的核心素养，需要教师在课堂上给予学生充分的尊重，让学生在课堂上的主体地位得到有效凸显，进而逐步地引导学生积极自主地进行数学计算知识的学习。在教学过程中，教师就可以组织学生开展小组合作学习，让学生以组为单位互相帮助、互相监督共同完成学习任务，不仅可以有效地凸显学生在学习过程中的主体地位，还可以让学生的学习效率得到有效保障。例如，在学习人教版数学四年级下册《小数的加法和减法》一课时，在课堂上教师就可以把班级里的学生分成不同的小组，让学生以组为单位进行数学计算知识的学习，并让不同的小组之间进行竞赛，比一比看哪一个小组在计算学习过程中最细心、最积极，哪个小组最快掌握小数加法和减法的计算规则。通过这样的形式就可以有效地调动学生的积极性，让学生踊跃地参与到计算知识学习中来。而且让学生以组为单位进行自主学习能够让学生深刻地认识到团队的力量，逐步地培养学生的团队精神，让学生的数学学习效率和核心素养在课堂上能够得到同步的提升。