浅谈小学数学学习能力的培养

杨举德

(安徽省阜阳市临泉县老集镇顺河小学 安徽 临泉 236400)

古语云“冰冻三尺非一日之寒”。同样，学生的数学学习能力是在学习过程中逐步提高起来的，教师在教学过程中要充满耐心，利用教学帮助学生提高学习能力。首先教师应该让学生感知到数学的魅力，发现到数学隐藏的美丽；其次当学生想要探索数学的奥秘时，教师应创设合适的情境帮助学生理解数学；最后教师应该适时检测学生的学习能力，是否在逐步提高。倘若教师依旧坚持使用传统教学方法，那么学生的能力提高程度肯定不明显，因此教师应改善传统课堂，提高学生主观能动性。小学阶段的学生玩性较大，教师应该利用小组合作教学、组织数学竞赛等多种教学形式，综合提高学生数学学习能力。

1.改善传统教学课堂，促进学生主动学习

在传统的课堂上，通常都是教师占领课堂的主体，授课方式以教师讲述为主，学生在课堂内没有参与感、学生积极性不高、课堂氛围不活跃以及教师无法接收到学生反馈的信号，这样对学生提高学习能力十分不利。因此，教师应该适当改善教学方法创建新式课堂，在课堂上足够尊重学生的意愿，从实际出发打造一个良好的学习氛围，充分调动学生的积极性，拉近学生与老师、学生与学生之间的距离，促进学生主动去学习，教师从侧面提高学生学习能力。

例如，当教师的教学进度进行到“生活中的数”时，教师可以先布置学生提前预习这一节的内容，告诉学生这一节的内容将由他们讲述让学生提前进行准备，在课堂上学生将作为主体，教学内容、教学形式以及教学流程都交给学生去设计。采用这种方式进行教学，学生学习的积极性将会得到进一步提高。

2.采用小组合作教学，提高学生学习能力

数学不管对于哪个年龄段的学生，可能都充斥着枯燥无味、难以理解，又因为在学习过程中没有可以交流的伙伴，学生很有可能会因此而失去对学习数学的兴趣。如果教师采用小组合作这种教学形式，一方面有利于帮助学生对数学无趣的意识得到改观，积极地去展示自己的想法和观点，帮助学生建立自信意识，在小组合作之中积极地去思考，激发自身学习数学的潜能；另一方面有利于活跃课堂氛围，使学生在学习过程中领悟到数学的精彩，小组之内的学生还可以互相沟通交流。当学生对数学真正产生兴趣时，那么学习能力就会随着他们的探索而逐步提高。

例如，当学生该学习“统计”这一节时，教师可以在第一节课让学生自由结组；之后布置像统计每个班男女生的数量这种课下作业，并且需要画出条形统计图，这样的课下作业他们可能会更感兴趣，课下也会给更加积极去学习数学。另外，教师要分配给每个小组不同的课题，在小组合作之中学生对于数学的理解会更深刻，并且也会发现更多更有趣的数学知识。

3.利用小学数学竞赛，帮助学生发现乐趣

处于小学阶段的学生好胜心都很强，并且他们难以长时间的集中精神去学习。教师为了提高学生学习数学能力可以适当开展竞赛项目。一方面提高学生对于数学相关内容的掌握度，另一方面数学竞赛这种教学形式，可以丰富学生的学习生活，并且可以帮助学生发现学习数学的乐趣。教师在进行竞赛项目选取的过程中，应该站在学生学习数学的角度，选择学生易理解、易接受的项目，这样学生在竞赛时也不觉得无趣，反而更想去学习数学，因为胜负欲的激发而产生对学习数学的积极性。

例如，当学生该学习“分数的混合运算”时，教师就可以适当进行数学竞赛来帮助学生提高关于分数的计算。第一堂课教师向学生介绍了分数混合计算的方法与技巧，第二堂课教师在课前可以准备几个关于分数计算的题目，在课上组织几名同学在规定时间内进行竞赛。当然，如果有的学生竞赛结果不理想教师也要适当鼓励，并不能因为竞赛而减轻学生学习数学的积极性。

综上所述，我认为学生具有数学学习能力对于学习数学有着至关重要的作用，老师们应该着重的去提高学生这一方面。老师们应根据不同年龄段的学生特点和需要掌握的课程内容来培养他们对于数学的学习兴趣，应该在进行教学设计时与现实生活中的一些问题情况联系起来，让学生们在自主学习中锻炼探究能力，并且要善待宽容每个学生的差异与不同让学生在老师的鼓励中学习，给学生提供可以展现自己独立思考和独特思维的平台，在互相质疑、讨论与探究中得到提升和成长，为提高学生自身的学习能力夯实基础。