初中信息技术教学中创新能力的培养

刘丽萍

(福建省漳州市华安县华丰中学 福建 华安 363800)

在初中信息技术教学中培养学生的创新能够转变学生的学习态度，增强学生自主学习的意识，促进学生观察力和想象力的提高。大部分初中生对信息技术教学都有着浓厚的兴趣，并且具有强烈的好奇心和探索欲，教师要充分利用学生的年龄特点和兴趣，优化信息技术课堂结构，使学生成为课堂教学的促进者和参与者，有效提高学生的创新能力。

1.利用学习兴趣，调动创新意识

在传统教学模式下，初中信息技术教学都是以“教”为主开展教学活动，教师将知识讲解和操作演示贯穿到整个课堂中，导致课堂氛围枯燥无趣，无法提高学生对信息技术的兴趣，不利于学生创新能力的培养。兴趣是激发学生创新意识的内在动力。想要在初中信息技术教学中培养学生的创新能力，必须要激发出学生的学习兴趣，带领学生突破教学中的重难点，使学生体会到成功的喜悦。因此，教师要改变单一、死板的教学方式，充分利用信息技术的教学功能，为学生展示生动的图片、视频等，以此来调动学生的学习兴趣。例如在《图像的色彩调节》的教学中，教师可以先用多媒体展示调色前和调色后的图片，让学生初步了解图像色彩调节的重要性。接着为学生展示需要调节的作品，让学生思考该如何调节图像色彩，从而调动起学生的学习兴趣，激发出学生的创新意识。这样能调节课堂教学的氛围，提高学生动手操作和创新的热情，有利于学生创新能力的提高。

2.开展知识探索，培养创新精神

在科学技术飞速发展的背景下，教师必须认识到创新能力对学生成长的意义。素质教育指出了教师要重视学生创新能力的培养，为了增强初中信息技术的教学效果，教师要为学生提供独立思考和实践的机会，将学生培养成创新型人才，为学生奠定下坚实的基础和能力。在教学中，教师可以根据具体的教学内容设计自主探究环节，利用课件和互联网提高学生对信息技术的认知，从而促进学生个性化的发展。例如在《体验循环结构程序设计》的教学中，教师可以利用微课向学生解释技术循环语句、条件循环语句，使学生结合课本和视频内容了解技术循环语句和条件循环语句的格式、功能，接着可以利用课件向学生展示两者的应用方法，让学生进行自主实践。这样能够调动起学生的探索欲望，根据自己的兴趣和能力搜索与循环结构程序设计相关的信息，体验简单的循环结构程序设计，使学生初步建立程序的循环结构的概念。这种教学方式为学生提供了自由学习和探索的机会，能够使学生的大胆运用已有的知识和能力解决新课问题，增强了学生的创新精神。

3.理论结合实际，深化创新思维

在培养学生创新能力的过程中，需要利用理论实际相结合的方式启发学生的创新思维，深化学生对知识应用的理解。在初中信息技术教学中，学生能够逐渐运用知识解决生活中的问题，体会到信息技术教学的价值，促进学生对知识的吸收和转化。在理论结合实际的教学中，能够引导学生灵活运用信息技术知识，锻炼学生的创新思维。以《图像的合成》教学为例，教师可以先为学生演示图像合成的操作步骤，再让学生导入自己的生活照，自己设计合成的背景图、素材等，自由编辑和变换图像位置，还可以根据实际情况调节图像的色彩饱和度、整体色调、图像亮度、对比度等，使合成图片更加真实，从而体现出初中信息技术教学的实用性。最后，还可以展示学生作品，让学生说一说自己在图像合成中总结的经验、注意事项等，这样既加强了信息技术教学的趣味性，也培养了学生自主学习和创新的能力，突出了信息技术在生活中的应用价值，有利于学生创新思维的提高。

4.组织信息大赛，展示创新能力

组织信息技术大赛能够锻炼学生的自主学习能力和创新能力，同时也能检验学生的学习成果，在评价学生作品的过程中增强教学质量。在组织信息技术大赛的过程中，教师要制定出科学合理的竞赛方式，保证竞赛的专业性和实用性，用竞赛来检验学生的信息技术能力，发现学生能力上的不足，帮助学生查漏补缺。例如在《平面设计》的教学中，教师可以举办设计大赛，为学生制定统一的设计主题，如亲情、友谊等，为学生提供可以参考的网站，让学生独立完整设计任务，以此来发挥学生的能力和特长，为学生提供展示自我的机会。这样能够充分激发学生的创新意识，为学生建立起学习自信心。

总而言之，初中信息技术教师要重视学生创新能力的培养，在教学中激发学生的学习兴趣，锻炼学生利用信息技术收集、分析和应用信息的能力，引发学生的自主探究，利用现代化的设备和技术，提高学生的操作和实践能力，组织信息技术大赛展示学生的能力，将学生培养成创新型的人才。