核心素养下初中数学高效课堂的开展策略

2020-11-25李卫恒

读与写 2020年3期

李卫恒

(陕西省安康市旬阳县白柳初级中陕西旬阳 725700)

核心素养就是指学生在接受教育过程中逐渐形成的妈祖自身发展需要和社会发展需要所必需的关键能力和优秀的品质，在我国教育教学中具有十分重要的作用。在现阶段，依据核心素养的含义，初中数学教师在教育教学过程中要不断创新教育教学模式，探索符合学生发展的学习方式，使核心素养观深入贯彻到初中数学教学过程中，有利于促进学生的全面发展，进而提高教学质量和教学效率。

1.核心素养的内涵

在我国新课程改革的不断深入下，在教育教学过程总对于培养学生的和素养提出了更高的要求，简而言之，所谓的核心素养就是一个人在生存和发展过程中所必需的技能，学生的学习能力、思维创新能力、应用能力以及学生的思想价值观念等都包含在核心素养中。学生只有在学习过程中才能够获得在未来发展中最基本的素养，进而促进学生全面健康的发展。作为一名初中数学教师，在进行数学教育教学活动中要不断培养学生独立思考的能力，提高学生的思维创新能力等让学生通过课堂学习不断提自身的整体素养，教师也要不断创新教育教学方式探索出符合学生全面发展的教学形式，进而提高数学教学质量和教学效率。

2.核心素养下初中数学高效课堂构建的策略

2.1 培养学生数学抽象能力。数学学科与其他学科相比较来说，数学学科本身就具备较强的抽象性和逻辑思维性，对于学生的逻辑思维能力的要求也是非常高要求的，只有学生在学习过程中具有一定的抽象思维能力，学生在学习过程中才能够更加独立自主的去解决学习过程中的问题等，有利于顺利开展教育教学活动。所以在核心素养的影响下初中数学教师在教学过程中要不断的开发课本中的教学内容，把培养学生的数学抽象能力作为-教学过程中的重点，提高学生在课堂活动中的参与度，是学生的思维更加活跃。

比如，在“有理数加减法”的教学过程中，数本身就是一种抽象的数量本质数字是一种学习符号能够进行大小排序，由于在不断的实践探索中得到数的运算进而形成一定的法则，可以进驻数字来进行简单的抽象运算，一些抽象型的概念也由此得来，使学生的认知能力更加明确，让学生对于有理数的来源有一个更加全面的认识，将数学的本质和知识内涵揭示出来，让学生的数学抽象能力在实际学习中得到充分的锻炼。

2.2 培养学生的问题意识。在数学教育教学活动中，教师要对整个数学教学过程有一个充分的把握和计划，例如在数学教学任务安排和设计、数学教学课件、PPT的制作等，以及数学教学活动中的经常出现问题的总结和分析，小组合作与交流探索活动等。

例如，在“全等三角形的判定”教育教学过程中，教师要进行整个教学过程的安排，首先在进行授课前教师可以让学生进行预习，对于全等三角形有一个概况，教师在准备阶段可以搜集相关资料进行制作简单短小的微视频，在教学过程中教师可以给学生播放有段有关三角形的微视频，这个视频可以是与三角形有关的标志性建筑物，也可以是常见的三角形饰品等，有利于激发学生的学习兴趣使学生更加积极主动的参与到初中数学学习中，教师在进行教学过程中，可以一边讲解一边播放多媒体课件或是PPT，给学生更加只顾演的展示，然后教师可以适应课件展示问题，让学生证明两个三角形是全等三角形，教师可以组织学生进行小组合作完成，在固定的时间内那个小组完成的越快，证明的越是详细准确的小组活动胜利，教师给出表扬或是奖励，对于表现的不好的学生教师要给出鼓励让让学生在接在励，最后教师可以布置作业，让学生进行巩固练习，这样有利于学生更好的掌握知识。这种教学方式使整个教学过程更加紧凑完整，有利于激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中更好的发现问题，使学生的问题意识得到增强，调动学生学习的主动性。

2.3 培养学生的运算能力。体现学生的数学学习基础是否扎实的重要体现就是学生的运算能力，因此教师在教学过程中可以开展一些有关运算的巡礼，使学生的运算能力得到增强，进而培养学生的核心素养。

例如，在“分式的运算”学习过程中，教师可以把运算方法制作成一个简单的微视频，发送到班级微信群里，可以让学生进行课前预习，在教学过程中教师可以让学生的亲自演示自己的运算方式等。这样有利于提升学生的运算能力，进而提升学生的数学学习能力。