核心素养下初中数学教学探究

冯兵兵

(西安交通大学第二附属中学南校区 陕西 西安 710000)

数学核心素养主要是希望学生能够在数学领域具备较强的专业素养，能够获得综合能力的提升。那么我们在对学生进行数学知识的传授中，需要帮助学生掌握使用数学思维和数学知识解决实际问题的能力，能够让学生使用数学的思想解决问题，能够使用数学的语言描述世界。目前数学核心素养的培养已经成为了我们数学教学的基本目标之一。为了能够让我们的学生具备较强的能力，终身发展水平获得提高，下面我们就核心素养下的初中数学教学策略展开探究。

1.核心素养在初中数学教学中的重要意义

进入到初中阶段后学生所学习到的内容都是比较细致的，更多的内容都是单纯知识方面的内容。但是我们的目标又是希望能够对学生的数学核心素养进行培养。目前在初中阶段数学是一门重要的学科，它不仅仅要求学生能够较全面的掌握一些具体的知识点，同时也需要学生具备较强的思维能力。那么作为数学教师应该引导学生形成比较良好的数学观。而这种数学观的构成离不开数学核心素养的培养。我们需要让学生能够清楚地认识到什么是数学，能够充分的掌握学习数学的思维和方法。除了培养学生的数学观需要借助于数学核心素养外，在目前的数学教学中我们也要关注于学生的实践能力和水平。那么为了能够更好地培养学生的实践能力，其中核心素养成为了重要的基础。通过核心素养的渗透我们能够让很多的教学实践活动得以实现，而这相比如仅仅注重课堂知识传输的教学更具有现实的意义，也更有助于学生多方面数学能力的培养。

2.核心素养下初中数学教学策略探究

2.1 注重课堂导入环节核心素养价值观的体现。课堂导入在现代化的教学中受到了普遍的关注。对于初中生来说，他们正处于青春期阶段，注意力往往难以中。那么在这种情况下我们就更应该重视对学生兴趣的培养，以此提升课堂的效率。学习数学中如果能够借助于科学的手段让学生对数学产生浓厚的兴趣，那么学生学习的主动性也会提升，在数学的核心素养中发现数学的美，自然地爱上数学是其理念中重要的一部分。为此我们需要坚持以核心素养的价值观引领我们的课堂导入，让学生通过课堂导入逐渐的对数学产生兴趣，发现数学的魅力。数学中其实很多的内容都来自于我们的生活那么这就要求我们将数学知识和学生的生活进行有效的结合。比如在学习北师大版初中关于轴对称图形的内容时，我们在导入环节就可以通过我国的剪纸艺术或者是中国结作为引入，以此引出我们的轴对称的概念，往往能够更容易让学生理解并且产生兴趣。也更容易让学生认识到学习数学的意义和数学的魅力。

2.2 在解决问题中引导学生能够使用核心素养进行思维。在传统教学中我们往往更希望我们的学生能够掌握更多固定的知识，但是却没有重视学生思维能力的培养。这不仅仅让学生觉得数学的学习枯燥无味，甚至也影响到了学生能力的提升。但是在数学核心素养背景下的初中数学课堂更加关注于学生思维的培养，希望学生能够灵活的学习数学知识，让数学课堂充满活力。那么这就要求我们将数学的核心素养同能力培养的教学进行结合。让学生在数学数学知识时能够借助于一些实际的项目的完成去解决和学习数学知识，这对于培养学生良好的数学思维有着重要的意义。例如我们在学习北师大版平面图形的问题时，就可以借助教材中涉及到的综合实践课程：平面图形的镶嵌问题让学生展开探究。通过项目实践活动培养学生的数学思维。

2.3 善于进行数学表达，进而培养学生数学思维。我们之所以要培养学生的数学核心素养其实也是希望学生能够具备使用数学的眼光和思维解决问题的一种习惯，让学生渗透透过现象看到更加本质的内容，让学生在解决数学问题的过程中对数学产生足够的兴趣。那么这就要求我们能够引导学生在学习了数学的理论知识后能够自主的运用数学知识解决问题，提高自己使用数学领域的内容去表达的能力。那么在初中展开数学核心素养的培养，这是我们的主要目标之一。为此我们要培养学生数学表达能力，让学生在一种轻松地状态下掌握数学知识。

结束语

要想在初中数学教学中培养学生的数学核心素养我们就需要先认清楚数学核心素养到底是什么，引导学生主动使用数学思维分析问题和解决问题，只有这样学生学习数学的质量才能够得到提升。本文从三个方面浅析了数学核心素养的渗透策略，希望能够对大家有所启示。关于数学核心素养的渗透还需要我们不断地探索。