在初中英语阅读教学中培养学生的创新性思维能力

袁丽君

(贵州省赤水市长期中学 贵州 赤水 564700)

在新课程改革推进以来，教育越来越重视学生创新能力的培养，创新性思维是指多种思维的综合表现，也就是人们能够沿着不同的方向进行思考并通过，重新组织记忆系统中存储的信息和当前所有的信息，产生出许多、独特新奇的新思想在初中英语阅读教学中培养学生创新性思 维能力至关重要，其有效途径有：开放性问题的设计、在情境中创编对话、编写和改写故事、鼓励学生质疑、组织小组合作学习等。

1.创设对话情境

英语作为一门语言，听说读写是必不可少的四种学习要素，想要联系英语阅读，也就是联系英语思维能力，讲英语是效率最高的一种方式，学生在组织语言的过程中，锻炼了英语思维，在听对方讲话的过程中，锻炼了理解能力，在说英语的过程中，又提升了自己的口语能力，因此，对话练习是在英语阅读教学中培养创新性思维的重要方式。教师在教学中要做的就是尽己所能，利用课堂资源，为学生创造对话练习的情境。

例如，在讲解七年级上册第八单元When is your birthday ? 时，本单元主要谈论日期，由学生比较敏感的生日引出主题，学习月份、日期的表达，掌握询问生日及其回答方式，教师可以通过设置情境，通过角色扮演，让学生了解生日更多的含义，学会谈论自己、同学以及父母家人的生日，掌握句型：When is your birthday ? My birthday is on 某天等等，在这个过程中，学生不仅掌握了句型与日期的表达，更凸显了个人情感，树立正确价值观，从表达中培养了自己的创造性思维。

2.以“写”代“练”

古人云，读书破千卷，下笔如有神。说明写是对于知识的掌握升华和应用，学生能够理解英语句子，在会读会看的同时，能够利用个人的思维，以英语的形式进行书面表达，这是英语教学的一大进步，因此教师要摒弃传统硬性教学的教学方法，单词和短语不是英语语言的核心，要主动为学生创造书面表达的机会，培养学生的创造性思维，具体方法有英文故事改变和中文故事翻译等。

例如，初中七年级下册中关于来自深圳的一名学生,朱辉的故事。朱辉现在正在美国学习，他在纽约,和一个美国人的家庭住在一起。端午节上午九点，朱辉和家人在家里。他的妈妈和婶婶正在包粽子，他的爸爸和叔叔正在看船赛。朱辉也在看船赛和吃粽子。纽约时间下午九点，节日前的夜晚。但是在美国没有端午节，因此，对于朱辉和他的寄宿家庭来说今晚和其他任何一个夜晚一样。那位母亲正在给她的幼小的孩子们讲故事。父亲正在通过电视看一场足球赛。朱辉在干什么呢?他在和他深圳的表哥通过电话交谈，朱辉思念他的家人并希望吃上他妈妈的可口的粽子。朱辉非常喜欢纽约和他的寄宿家庭，但仍然没有比家里更好的地方。教师可以让学生继续续写朱辉在美国家庭的故事。

3.小组合作学习

传统教学中，教师只注重知识的传达，从而忽略了对于学生创新能力的培养。在核心素质下，对于学生合作意识、分工能力的要求也越来越高，在现代社会中，合作创新已经成为了一个高素质人才必备的能力。在初中学习中，小组合作是课堂上培养学生分工合作意识的重要方式，学生通过小组合作探究问题、自主分工、创新合作、解决问题这四个步骤，将逐步意识到分工合作在工作生活中的重要性，并从课堂中学会这种解决问题的高效方法，实践出真知，创新促进发展。小组合作不仅仅要运用于引出理论和概念的过程，更要植入知识的检验创新中，学生从这个过程中，能够加深课堂学习的印象，培养善于怀疑，勇于检验真知，创新知识的能力。在英语阅读课堂中，这种教学方式更加有了施展之地，不仅有利于英语能力的提高，更加有助于培养学生的思维创新能力。

例如，对于初中英语课文来说，随着词汇难度的上升，句型复杂程度的提高，学生自主学习已经有了一定的难度，但是教师也不能够受制于课程难度，而继续采用传统教学方法。教师要大胆采用新观念，采用小组分工合作的教学方法，让学生自主学习，可以先带着学生学习一下新单词，然后课文的解读就交给小组同学去做，每人负责一段的阅读与解释，其他小组对应成员进行知识补充，最后教师再进行总结。

综上所述，创新性思维对于学生的未来发展真的是至关重要，英语教学也是初中教学内容的重中之重，能够实现在英语阅读教学中培养学生创新性思维，不仅有利于学生英语能力的快速提高，构建高效课堂，更加影响着学生的自主思考能力、创新能力以及未来的进一步学习。