基于信息技术的农村初中英语高效课堂的构建研究

2020-11-25杨红

读与写 2020年3期

杨红

(四川省彭州市天彭镇清平初级中学四川彭州 611900)

在关于新课标中我们提出了要将现代化信息技术手段融入到我们的课堂教学中，通过这种信息技术的融入为学生提供多种感官刺激，让学生能够体验到更加生动的英语课堂。目前农村教学在某种程度上取得了一定的进展，但是教学质量还是相对不高，资源上相对缺乏，因此我们需要将信息技术充分融入到课堂教学中，不断地提升农村英语教学质量，提升农村中学生学习英文的效果，下面我们就信息技术在农村初中英语高效课堂的构建策略展开探究。

1.信息技术在课堂教学中的应用原则

1.1 辅助性原则。信息技术在教学中是一种辅助性的手段，它对于我们传统的教学模式进行了一定的突破和补充。通过信息技术的融入能够给学生融入了丰富的画面和听觉得效果。通过这种方式能够有效地吸引学生的注意力，帮助学生更好的理解相关的知识。但是信息技术在课堂中只是起到了辅助的作用，不能够占据整个的课堂，同时要根据教学的内容适当的选择信息技术使用的程度。

1.2 适度性原则。信息技术的应用我们的教学提供了一个新的平台，但是这种教学手段也有着一定的弊端，因此信息技术的使用要坚持适度性原则。如果我们一整堂课都使用信息技术教学，采用视频或者是音频的方式，代替传统的板书教学，教学的效果在某种程度上也会大打折扣。因此信息技术在使用时不能够卵用，而要根据教学的内容把握好相应的尺度，实现信息技术教学的最佳效果。

1.3 科学性原则。在我们使用信息技术教学的过程中，我们在课件中展示的一些单词、句型和相关的注释必须要保证准确无误，同时视频中播放的一些音频要在读音上保证精准，给予学生准确的引导和示范，信息技术在辅助教学时要保证教学的真实性，要符合学生的学习能力。

1.4 可操作性原则。我们在使用信息技术教学时，无论是制作的PPT还是播放的音频或者是视频，都要做到简单和易操作。这样我们也可以节约出更多的时间让学生和教师进行一定的互动和交流，而不是将过多的时间浪费在操作设备上面。因此在使用信息技术进行教学时需要坚持可操作性原则。

2.信息技术下的农村初中英语课堂教学

2.1 微视频在农村初中英文课堂中的应用。为了能够提升初中生学习英文的兴趣和积极性，我们可以借助于现代流行的微课教学模式，通过客观的影响提升学生的感知力，激发学生求知的欲望。为此科学合理的在英文课堂中使用微视频教学，能够带领学生走入一个丰富多彩的英文世界中。例如我们在学习新目标七年级下册It's raining!时，这一部分中所涉及到的重点语法知识是正在进行时，为了能够让学生更好的掌握这部分内容，我们的教师可以在上课前为学生播放相关的正在进行时的微视频介绍，这样学生不仅仅通过微视频的观看提高了学习的兴趣，同时还能够提前掌握关于正在进行时的一些知识点，帮助学生更好的融入到正式的英语课堂中。

2.2 网络平台在农村英文课堂中的应用。在传统的课堂教学中，我们的学生往往是被动的学习者，新课标下提倡学生要进行自主合作探究式的学习。为此我们需要融入信息技术教学，打破传统教学模式。互联网的出现为学生提供了丰富的学习资源，学生能够根据自己的学习兴趣和基础选择不同的学习内容，这样的一个网络平台给学生提供了开放的学习模式，让学生的资源实现了彼此之间的共享，有效的实现了学生的自主式学习。例如我们在学习新目标八年级下册:What's the highest mountain in the world?时，我们可以事先让学生通过互联网平台学习相关的内容，丰富学生的知识面，进而再展开相关的教学，帮助学生能够理解，同时加深学生的印象，提升学生自学能力。

2.3 充分利用多媒体打造生动英文课堂。多媒体的出现能够营造出良好的英文环境，学生通过美妙的音乐和清晰地图画能够更好地提起学习的兴趣，也有助于教师引导学生走进英文的教材中。极大程度上吸引学生的注意力。另外我们还可以通过多媒体为学生制造一定的悬念，激发学生探索知识的欲望。比如教师在讲授新课前就可以给学生设置一个悬念，提出一个问题，然后调动学生展开积极地思考，唤起学生整堂课的求知欲望。因此我们的英文课堂要充分利用多媒体视听一体的这种模式去激发学生的学习积极性。

2.4 充分利用多媒体场景模拟技术。多媒体场景模拟技术能够将图像、声音、文字融合到一起，将我们教师想要展示的内容展示在一个大的屏幕上，这样往往能够给学生提供更加真实的情境。通过声音、影响等打动学生，将一些无声的或者是静态的学习内容转化为动态的形式，给学生营造出一种生动的学习环境，提高学生学习的积极性。比如我们学习到了关于一些购物的内容对话时，就可以在屏幕上展示学生周边一些大型的超市的背景图，还原真实的情境。