基于信息技术的高中英语微课教学探究

严 敏

(四川省泸州市实验中学 四川 泸州 646000)

基于信息技术的高中英语微课教学主要是借助信息技术快速、便捷的特点制作一个微小的英语课堂。在这个微课教学中时间一般控制在五到十分钟，不宜过长，其中的微课内容老师可以根据教学的需要进行选择，可以是教学的重难点问题，也可以是英语语法的讲解，还可以是英语单词的考查等。所以高中英语微课教学的应用并没有固定形式，既可以应用在教学的导入环节，又可以是应用于教学的讲授环节，或者是教学的巩固环节。而本文主要是探究在信息技术背景下高中英语微课教学的具体策略。

1.树立新的教学理念，重视英语微课教学

传统教学观念下的高中英语教学主要是注重学生对知识的掌握，而忽略学生能力的提高，在教学过程中，老师进行灌输式的讲授，学生被动的接受知识。而要开展英语微课教学首先需要老师树立新的教学理念，要认识到信息技术在教学中的应用，能够与时俱进，定期参与教师讲座与培训，明确学生的主体地位，重视英语微课教学，在教学中充分调动学生的主动性。这样在新的教学理念下才能保证微课教学的有效开展。

例如，在学习《Our Body and Healthy Habits》时，我会改变之前的教学方法，先是围绕着学生展开，本节课的主要内容是我们的身体和健康习惯，那么学生就可以结合自己的实际情况进行表述，谈谈自己对健康习惯的理解。在这个过程中我会利用微课将我国的膳食宝塔呈现出来，使学生了解在饮食方面需要注意哪些问题；还包括运动等方面的健康习惯等。这样既能够以学生为教学中心，又能充分发挥微课的作用。

2.转变传统学习方式，坚持微课教学原则

在英语微课教学中，学生不仅要积极参与进来，还要转变自己的学习方式，不能将微课当作是老师灌输式讲授的另一种形式，而是要在微课的引导下认真思考，充分发挥自己的思维能力，将被动接受知识转变为主动探究知识。所以微课的运用要坚持一定的教学原则，包括主体性原则，发挥学生的主观能动性；还包括科学性原则，微课内容的选择和信息技术的运用要更加科学有效。这样才能更好的提高高中英语微课教学的有效性。

例如，在学习《Life in the Future》时，关于我们未来的生活，针对这一学习内容，我会给予学生充分的时间进行思考，学生可以发挥自己的想象力或者是结合自己的实际情况，对于未来的生活有什么样的规划和幻想，都可以充分的表达；同时，我会利用信息技术为学生呈现微课教学的内容，将本节课需要学生掌握的重难点知识和所要实现的教学目标展示出来，这样可以有效突破重难点知识，使得学生的学习过程更加具有目标性。

3.丰富微课教学形式，有效运用信息技术

高中英语微课教学的形式是丰富多样的，老师不能局限于某一种形式，这样会使得学生将微课内容当成板书，不利于思维能力的提高。所以老师要使微课教学的形式更加丰富，有效的运用信息技术。首先是直接呈现法，将微课根据教学内容的讲授直接呈现出来，借助微课帮助学生深刻理解教学内容；其次是创设情境法，老师通过创设问题情境、生活情境等将微课内容呈现出来，使学生将情境教学与微课教学联系起来，更好的提高学习效率。

例如，在学习《Developing and Developed Countries》时，对于发展中国家和发达国家，学生会通过一些书籍有了一定的了解，但是还不全面详细。所以我会借助信息技术利用多媒体为学生将二者之间的不同呈现出来，这样可以更好的培养学生的跨文化交际意识。

4.完善微课教学评价，提高学生学习能力

基于信息技术的高中英语微课教学的有效开展需要老师不断完善微课教学评价，通过科学有效的评价不断提高学生的学习能力。首先是评价主体的多元化，微课教学的制作、使用都需要老师进行指导，学生也要通过微课掌握英语知识，课后需要家长的监督，所以在进行评价时，要包括教师、学生、家长的评价，从多个主体角度来完善学生的知识构建；其次是评价内容的全面化，高中英语微课教学既要使学生掌握基本的知识内容，又要提高学生的能力，发展核心素养，所以对于评价内容要包括知识掌握、学习方法、学习态度、学习习惯、思维发展等方面进行评价，这样才能更好的提高学生的学习能力，促进全面发展。

总之，基于信息技术的高中英语微课教学是一种新型的教学形式，改变了传统的教学模式，更加强调了信息技术的应用。这需要老师加强对微课的认识，区分微课教学与传统教学的区别，有效的制作微课内容并加以运用；同时，学生也要积极参与教学，主动表达自己的观点和想法，不断提高自己的综合素质。