基于微课的初中英语阅读教学思考

方 家

(广西南宁市横县板路完全中学 广西 横县 530300)

在初中英语阅读教学中，单词、语法的掌握是学生理解文章大意的基础条件，只有让学生理解每一个字词背后的含义，学生才会有兴趣去阅读，才会享受阅读带来的乐趣，这也就说明要想提高学生的英语阅读能力，教师必须遵从以人为本的教学原则，利用微课这一信息化手段实现人人参与的教学局面，使得每一个学生在英语的阅读中都能得到良好的语感。在微课与教学手段的创新中提高学生的学习激情，培养学生科学的阅读习惯。

1.利用微课创设情境教学，激发学生阅读兴趣

英语作为一门第二语言的学习，不仅可以融合学生与社会的发展，也有助于促进学生综合素质的提升，在英语阅读教学中我们会发现学生对单词记忆的不牢固导致学生无法掌握文章大意，不仅大大降低了学生对英语学习的自信心，也使得学生的学习动机在逐步弱化。而微课教学的融入就不同了，教师可以充分利用微课为学生进行文章字词语法的解读，让学生在微课的情境下展开有计划性、针对性的学习引导，从而激发学生的阅读兴趣，在字词理解的过程中使得学生走进阅读。例如在学习《public holidays》这一英语内容时，主要是对各国的节日开展的一个话题讨论，其中有这样一篇文章内容“Thanksgiving”在学习之前教师可以充分利用微课为学生就感恩节进行一个简短的介绍，在微课中教师可以添加一些美国感恩节的活动图画如篝火、跳舞同时结合感恩节的饮食如南瓜饼、火鸡等内容，在视觉感官的刺激下吸引学生的学习注意力，让学生在情境的创设中走入感恩节，从而为学生制定这样的学习计划引导，让学生就感恩节的Date、meaning、history、celebration等内容进行查找分析，对文章中所涉及的句式进行分析总结以便于学生在阅读前有一个基础的了解：give thanks(to sb)for(doing sth)对某人表示感谢、since从句、by doing sth 用来表示某种行为方式，通过引导学生自主探索分析，激发学生的阅读兴趣，让学生有计划性的对文章内容展开阅读，这样既可以优化学生对文章中心思想的理解，又可以提高学生的主观能动性，对教师教学效率的提升有着极大的辅助作用。

2.利用微课开展分层教学，提高学生阅读能力

每一个学生由于家庭、生活等环境因素的不同，在个性、兴趣、能力方面也会有所差异，这也就要求我们的教师在进行初中英语教学时，要充分认识到学生的个体差异性，以微课为载体落实因材施教的教学原则，让每一个学生都能在原有的基础上进行阅读能力的提升。例如在学习《Sports life》这一英语内容时，其中一篇文章是关于刘翔的学习“Liu Xiang-trained to be the best in the world”为有效提高学生的阅读水平，在微课教学中教师可以将文章内容进行模块化的导向，让学生就自己的能力选择模块学习，好比，教师可以为差等生进行文章的部分讲解，让学生通过大意展开阅读理解的细化，对于中等生教师可以为学生就against、decide、decision、mad、so that、such that等短语进行辨析，让学生在阅读的时候达到精准翻译，对于优等生而言，教师可以让学生除了文章大意的掌握外，还要让优等生对文章内容所涉及的短语、句式进行划分摘取分析。在不同层次的学习引导下，提高学生对文章内容的理解，为学生树立阅读自信心，让学生重新成为课堂主人在教师进行课堂教学时进行民主平等的对话交流，既有效锻炼了学生的口语表达能力，也加深了学生对文章内容的理解。

3.利用微课创新教学活动，深化学生阅读水平

都说“兴趣是最好的老师”英语阅读作为英语教学的重点，对国家和社会的发展起到了有效的助推作用，但是在现阶段的英语教学中我们会发现一大批“哑巴英语”学生会写、会翻译但是确不会读、不敢读，一方面是有发音不标准的问题，一方面就是不习惯。为此，教师可以充分利用微课这一教学手段为学生创设：阅读天地，让学生在微课教学中敢说会用。例如在学习《Education》这一英语内容时，教师就可以利用微课为学生进行学习计划指导，让每一个学生都明确自己的学习任务，从而在课堂教学时利用小组合作的学习形式，让学生对文章内容“my school life”进行探索分析，让学生就文章主人公favorite subject、like PE、How do you like Susie’s school life?why?等内容展开小组合作学习，从而深化学生的阅读水平，让学生在合作的过程中发现自身的不足，在合作中取长补短、相互促进。在微课与教学活动的创新中深化学生的阅读素养。

微课在英语教学中的运用不仅可以让知识变得更加清晰有条理，也有效优化了学生的英语阅读思路，使得每一个学生都可以通过微课进行英语阅读的预习与巩固，从而提高学生的阅读能力，为教师良好的教学效率提供质量保证。